文/斑馬 作家 編輯/麗葉 設(shè)計/侯宇

TED上看了一個視頻，演講者是大名鼎鼎的吉佛·圖利（Gever Tulley），他的觀點是鼓勵孩子們?nèi)プ鲆恍┪ｋU的事。這個人很有意思，他是一個計算機(jī)科學(xué)家，專業(yè)搞軟件的，同時也是一個叫“東敲西打探索訓(xùn)練營”（Tinkering School）的創(chuàng)始人。

需要簽“生死狀”的夏令營

這個訓(xùn)練營的主要目的是幫助孩子去實現(xiàn)各種稀奇古怪的暑期項目。它沒有課程，只有工具——木頭、釘子、繩子、輪子以及各種電動工具。訓(xùn)練營的口號是“想（Think）”“做（Make）”“修補(bǔ)（Tinker）”，因為Gever Tulley相信，兒童在動手操作和建設(shè)的過程中，能積攢無可取代的經(jīng)驗和真正解決問題的能力。

不過，進(jìn)這個訓(xùn)練營之前，孩子們的父母需要簽一張“生死狀”——“我已經(jīng)了解到我的孩子在參加夏令營過程中會有受傷或者死亡的危險”——因為孩子們玩得家伙事兒都是電鋸驚魂的畫風(fēng)。

Gever Tulley認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子們普遍被保護(hù)過度，社會對于兒童的保護(hù)準(zhǔn)則制定得越來越嚴(yán)格，比如，塑料袋上印有“會引起窒息”的安全警告，咖啡杯上印有“防液體燙傷”的安全警示……對那些10 歲以下的孩子而言，大人似乎認(rèn)為所有東西都是鋒利的，危險的。但是，當(dāng)把所有的尖角都磨圓，讓一切鋒利物體都消失殆盡之后，孩子們反而更容易受傷。

過度保護(hù)在中國家庭中也是一個特別普遍的現(xiàn)象。每次去遛娃，我總會遇見一些特別謹(jǐn)慎的家長，小心翼翼地跟在孩子身后，像牽著一個提線木偶一樣，這也不能摸，那也不能碰，生生地用一道人墻把孩子與世界隔開?？雌饋硎窃谂懦L(fēng)險，實際上奪走了孩子探索的快樂。

像《媽媽是超人》里一開始的馬雅舒，就是一個典型的過度保護(hù)孩子的媽媽：因為沙子臟，不愿意讓孩子玩沙子；怕孩子受傷，干脆搬空了客廳里的家具……而按照Gever Tulley準(zhǔn)則來看，這些破壞孩子創(chuàng)造力的行為顯然是不可原諒的。

讓孩子“玩玩”火

Gever第一個推薦的是要讓孩子學(xué)會使用火。他認(rèn)為，通過“玩”火，孩子們可以學(xué)到關(guān)于火的最基本的知識，以及進(jìn)氣、燃燒、排氣等基本原理，只有掌握了這些，才能更好地利用火。孩子們能夠?qū)W到在智力玩具“大探險家”中所學(xué)不到的知識。

說到這件事，我突然兩眼放光，想起了自己曾經(jīng)的一段經(jīng)歷。我就是那個小時候被過度保護(hù)的孩子，本著安全第一的原則，直到上初中，我爸媽還禁止我獨自一人時觸碰家里的任何一件家用電器，更不要說玩火了。以至于我上了初中還不會劃火柴，做物理實驗時只能讓旁邊人幫我劃著。

但是中考有實驗這一項??！考試時可沒人幫忙劃火柴??！我們物理老師終于忍無可忍了，專門騰出時間教我劃火柴……你都不能想象，獨立擦著第一根火柴的時候我有多么激動，瞬間賣火柴的小女孩附體了，感覺整個世界充滿了愛與溫暖！一度，我甚至沉迷于劃火柴無法自拔，打著做實驗的名義買回家十幾盒火柴。媽呀，劃這玩意太減壓了！現(xiàn)在想想，沒把房子點著也是奇跡。

鑒于每年都有熊孩子因為玩火而引發(fā)火災(zāi)，所以在這一點上家長謹(jǐn)慎一些還是對的，可以讓孩子適當(dāng)接觸，但是絕對不能讓他們自己把火當(dāng)成玩具。

讓孩子“玩玩”刀

他的第二個推薦是讓孩子玩刀。他說，孩子在很小的時候就可以通過工具培養(yǎng)出一種自我引伸意識。你只需要定下幾個非常簡單的規(guī)則，比如不要把刀口對著自己的身體，保持刀的鋒利，不要對它施加強(qiáng)力等。這些規(guī)則都很易于孩子理解和掌握。

孩子好奇心強(qiáng)烈，尤其是小男孩，都愛舞刀弄槍的，對刀槍棍棒確實有迷之熱愛。自從我們給大圣講了“狼來了”的故事，大圣見到棍子就要拎起來喊：狼在哪？狼在哪？好吧，我承認(rèn)我慫，對于一個想跟狼拼命的小孩，我暫時還沒有讓他玩刀的勇氣……

讓孩子練習(xí)投擲

第三個推薦項目是扔長矛。他說，研究表明，練習(xí)投擲可以刺激大腦的額葉和頂葉，這又與視覺靈敏度、三維感知能力以及結(jié)構(gòu)性解決問題的能力相關(guān)。因此，它在培養(yǎng)孩子們的想象能力和預(yù)知能力方面具有重要的意義。投擲是分析技巧和物理技巧的結(jié)合，對于全身性的鍛煉非常有好處。這種具有目標(biāo)的活動對孩子們注意力的集中大有裨益……因此，這是一項非常好的活動。好長的理論分析……我承認(rèn)投擲的好處，但是我們是不是可以把長矛換成一種更加和藹可親的玩具？比如兒童專用的玩具飛鏢。畢竟城市里很難找到可以扔長矛的空地，萬一傷著人就得不償失了，就算打碎玻璃砸到花草也是不好的。

拆解家電和舊玩具

Gever Tulley的第四個推薦是拆解家電和舊玩具，通過這樣的鍛煉，孩子們可以形成這樣一種意識——無論機(jī)器的內(nèi)部構(gòu)造多么復(fù)雜，我們都可以把它拆解開，從知曉每個零件的功能開始，慢慢弄清楚整個機(jī)器的原理。這是一種對于可知性、領(lǐng)悟力的鍛煉，可以提升動腦和動手能力，滿足好奇心，提高探知未知事物的能力。

這點我是舉雙手贊同的。我從小就喜歡拆東西，把一件東西從拆到裝是一件十分考驗動手能力的事。如果家長不放心，可以和孩子一起拆，也不失為一項樂趣十足的親子項目。當(dāng)然，也有個前提，那就是別心疼錢，熊孩子拆開容易，裝回去就難了。如果修理不好電器，家長很容易轉(zhuǎn)頭修理孩子……

適度的冒險行動

第五個是冒險打破一些法規(guī)，比如一起駕車。找一塊空地，確保沒有障礙物，讓孩子們享受駕駛的樂趣。

不知道Gever Tulley口中的駕車和我們的自駕游是不是一個概念，但是如果是讓孩子自己開車，那還是算了吧。從安全性的角度來看，Gever Tulley的建議要打一個問號，除非心足夠大，否則最好不要全盤復(fù)制。

但是，他的觀點給家長們提供了一個非常重要的啟示，那就是需要學(xué)會讓孩子適當(dāng)?shù)拿半U，不能不講原則地過度呵護(hù)。操作起來，最簡單的方法就是：別太把孩子當(dāng)自己孩子。挪威心理學(xué)家艾倫?桑德斯特說：“孩子有嘗試危險和刺激的天然心理需要。在具有刺激性的冒險活動中，孩子們起初可能會被嚇到，但隨后就能夠克服這樣的恐懼?！睂⒆觼碚f，克服恐懼才能讓他們更快地成長，同時也有利于孩子自信心的培養(yǎng)。只是，如何掌握危險和安全的度，這就需要父母們的經(jīng)驗和智慧了。祝我們在帶娃的道路上，各自安好。