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摘 要：高中美術鑒賞課的課堂教學效果往往并不理想，對高中生來說，掌握鑒賞能力、審美能力、感悟能力是高中美術課堂中十分重要的內(nèi)容。經(jīng)過探索和嘗試，將體驗式教學運用到鑒賞課堂當中，創(chuàng)設讓學生在情感、精神、心靈上能有所共鳴的情境，通過多方面的體驗欣賞作品、了解作品、感悟作品，引導高中生在美術鑒賞課中提升核心素養(yǎng)。

關鍵詞：體驗式教學;高中美術鑒賞課;探究實踐

一、高中美術鑒賞課現(xiàn)狀

高中學生文化課學業(yè)負擔大，如果教師把美術鑒賞課當作美術理論知識的傳授課，很容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，無法提起興趣。長此以往，美術鑒賞教學課堂效率低下，無法完成美術教學任務實現(xiàn)教學目標，學生看不懂畫也不會鑒賞美術作品。

如何提高學生對鑒賞課產(chǎn)生興趣，提高學生的美術鑒賞水平呢？這是我一直在思考的問題。

二、什么是體驗式教學

《普通高中美術課程標準》其指導思想中寫道：“要鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程與方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀?！痹趯嵤┙ㄗh中提道：“美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力?！痹谡n程性質(zhì)中也說道：“讓學生體驗美術與生活的關系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)?！薄绑w驗”二字在課標中被反復提及。體驗式鑒賞不僅能激發(fā)學生對藝術作品鑒賞興趣，還能對學生了解作品內(nèi)容、感悟作品形式、理解作品內(nèi)涵、提高美術鑒賞水平和審美意識提供幫助。

三、體驗式教學的形式

（一）角色體驗式

在教學過程中創(chuàng)設情景，通過體驗角色來領悟知識、發(fā)展能力和建構意義。

案例一：鑒賞《韓熙載夜宴圖》，學生對這樣一幅中國古代人物畫興趣不大，教師可通過角色體驗的方式給出任務，讓學生分小組展現(xiàn)夜宴中的五個場景，五個小組分別選出一位作為韓熙載的扮演者，其他同學分工指導，完成人物塑造后上臺表演，臺下同學認真觀察臺上同學的表現(xiàn)，與畫中人物作對比，尋找表演不到位或是表現(xiàn)很出色的地方。我會問學生：為什么這么熱鬧的夜宴上，主人韓熙載的表情看起來如此凝重？由于準備活動環(huán)節(jié)學生進行了細致的觀察，此時再告訴他們作品的創(chuàng)作背景，學生便很有欲望去探究深層次的內(nèi)容，并且能很好地理解和接受。

（二）繪畫體驗式

通過讓學生嘗試動手操作來獲得豐富的體驗過程，激發(fā)學生對鑒賞課的學習興趣。

1.繪畫創(chuàng)作

案例二：鑒賞《紅黑黃藍灰的構成》，讓學生動手繪畫格子畫，經(jīng)過前期分析、鑒賞作品后，學生對蒙德里安的繪畫技巧和風格特色都有了一定的認識，在此基礎上嘗試創(chuàng)作，其便可邊創(chuàng)作邊鞏固課堂上對作品鑒賞后總結的繪畫特點和技法，并將其運用到自己的作品中，思考自己這幅抽象美術作品想表達的情感和內(nèi)涵。

2.創(chuàng)意設計

案例三：學習蒙德里安的《紅黑黃藍會的構成》時，除了繪畫創(chuàng)作還用了創(chuàng)意設計這一體驗形式。給學生準備了一些白色環(huán)保袋和以紅、黃、藍為主的彩色膠帶，讓學生設計裝飾環(huán)保袋，將作品中的元素進行重新設計運用，將大師的作品個性化地呈現(xiàn)。

學生在體驗過獨自創(chuàng)作和實踐后，會對這些看似離我們很遠的名作產(chǎn)生親近感，同時加深對美術語言的理解，提高美術實用化的運用能力。

（三）網(wǎng)絡交互式

網(wǎng)絡作為一種很好的傳播媒介和交流途徑，被廣泛運用到教學當中。我的空間就經(jīng)常分享一些素材，學生可以通過留言，相互回復，形成良性循環(huán)，還可以繼續(xù)鑒賞。有一位同學在蒙德里安的《百老匯爵士樂》下給我留言：“老師，我仿佛能感受到百老匯的歌舞升平，感受到紐約大都市的車水馬龍，黃色的線條充滿明快的節(jié)奏和跳躍感，中間夾雜的紅色、藍色的小線段就像陣陣的鼓點，原來抽象美術作品的理解和欣賞如此有趣！”學生開始學會深入鑒賞美術作品，審美水平提高了，師生和生生互動也得到了更多的延伸。

（四）評價交流式

評價是激勵學生努力學習表現(xiàn)自己的重要方式，在課堂中通過小組討論、獨立思考的方式展開教學，給予學生充分的時間表達他們的獨特感受。

以《紅黑黃藍灰的構成》為例，初看這件作品學生都覺得簡單，通過鑒賞的逐漸深入，學生開始打開思路，有的學生說：“這仿佛是個世界，有大陸有海洋?！币灿械膶W生說：“生活中有許多令人沖動、煩心的事情，就像那些紅色和黃色，但是用冷靜戰(zhàn)勝沖動就能成功，就像藍色、灰色給畫面帶來的平衡?！崩蠋熀蛯W生的鼓勵和表揚會激勵更多的學生表達自己的體會。

四、體驗式鑒賞運用的意義

將體驗式教學運用到美術鑒賞課中意義主要有以下三方面：

（一）鑒賞能力提高

針對不同的美術作品，通過不同的體驗式教學形式能更有效引導學生欣賞藝術，使其對作品中的情節(jié)、構圖、畫面中的節(jié)奏和韻律有更深刻的領悟。

（二）學習興趣增加

讓學生動手參與，將美術作品進行二次創(chuàng)作后重新點亮我們生活，在實踐中感受美術作品的精彩。

（三）美術素養(yǎng)提升

通過對古今中外美術作品的欣賞和加深對中國文化認識的過程中，增強了學生的民族自豪感，加深理解和體驗有所感悟和思考。

對于高中美術課堂教學中最重要的組成部分鑒賞課，學生敢鑒賞、會鑒賞、愛鑒賞是極其重要的。教師通過探究和摸索，將體驗式教學運用到高中美術鑒賞課中是一種十分可行的模式，將它完善和充實后必將對高中美術鑒賞課的提升有重大幫助。

參考文獻：

蔣葉勇.體驗式教學在高中美術鑒賞課中的運用[J].新課改實踐，2015.

編輯 杜元元