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        圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù)的社會(huì)化效應(yīng)初探

        2019-01-16 05:39:30王盼娟
        關(guān)鍵詞:圖書(shū)館服務(wù)

        王盼娟

        摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,圖書(shū)館少兒志愿者在不斷增加,為圖書(shū)館的工作服務(wù)。不同于其他年齡階段的志愿者,圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù)受到了社會(huì)的支持。因此,本文主要分析圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù)的社會(huì)化效應(yīng),從而進(jìn)行探索。

        關(guān)鍵詞:圖書(shū)館;少兒志愿者;服務(wù);社會(huì)化效應(yīng)

        引言

        圖書(shū)館的志愿者服務(wù)工作已開(kāi)展多年,在此過(guò)程中志愿者服務(wù)一直持續(xù)著?,F(xiàn)如今許多少年兒童加入圖書(shū)館的志愿者工作,這是社會(huì)的一種趨勢(shì)。圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù)是一種文化措施,讀者能夠體驗(yàn)圖書(shū)館服務(wù)工作 ,在此基礎(chǔ)上開(kāi)展少兒志愿者服務(wù)能夠幫助他們了解圖書(shū)館。

        一、探析圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù)的社會(huì)化效應(yīng)優(yōu)勢(shì)

        讓我國(guó)的少年兒童加入圖書(shū)館的志愿者服務(wù)行列,這一舉措受到了家長(zhǎng)們的支持。這樣可以有效地鍛煉少年兒童,培養(yǎng)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于他們的成長(zhǎng)而言是十分有利的。在這一年齡階段,少兒能夠掌握更多的社會(huì)實(shí)踐能力,從而來(lái)完成實(shí)踐與知識(shí)的相互融合。當(dāng)少兒加入圖書(shū)館志愿服務(wù)工作時(shí),不同于他們以往的讀者角色,他們的工作是服務(wù)少兒讀者,使得少兒能夠進(jìn)行充分學(xué)習(xí),為他們的學(xué)習(xí)提供足夠的空間。

        此外,開(kāi)展圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù),能夠幫助讀者近距離的接觸圖書(shū)館,使得少年兒童獲得更加全面的教育,形成良好的社會(huì)效應(yīng)。它的社會(huì)效果在于,少兒能夠直接的從圖書(shū)館中獲得知識(shí),而且能夠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,充分發(fā)揮圖書(shū)館意義,從而體現(xiàn)教育職能[1]。

        二、圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù)對(duì)少兒的正面作用

        當(dāng)少兒加入圖書(shū)館志愿者服務(wù)工作中時(shí),能夠?qū)Ψ?wù)工作產(chǎn)生一定的了解,并且能夠發(fā)揮價(jià)值,以更加積極的心態(tài)參與圖書(shū)館服務(wù)工作,少年兒童能夠體會(huì)到責(zé)任感,對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)正面的影響。

        (一)幫助少兒建立優(yōu)良的心理品質(zhì)

        圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù)能夠讓少年兒童對(duì)工作進(jìn)行充分體驗(yàn),從而形成良好的心理品質(zhì),在成長(zhǎng)過(guò)程中,形成積極的生活態(tài)度。由于少兒的思想尚未成熟,當(dāng)少兒體驗(yàn)到志愿者服務(wù)工作的樂(lè)趣時(shí),他們能夠樹(shù)立更加自信的心態(tài),在之后的生活中變得更加自信。當(dāng)圖書(shū)館少兒志愿者在服務(wù)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其進(jìn)行幫助,從而完成問(wèn)題的解決時(shí),能夠全面提升他們對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)。因此,志愿活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行合理的幫助,對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),能夠幫助提高圖書(shū)館少兒志愿者積極性,從而形成良好的心理品質(zhì)。

        當(dāng)少兒形成良好的心理品質(zhì)時(shí),他們能夠以更加積極的態(tài)度參與到活動(dòng)之中,從而幫助他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì),在與他人進(jìn)行交往時(shí)以更好的方式進(jìn)行。由于每個(gè)少年兒童的獨(dú)特性,在分配圖書(shū)館服務(wù)工作時(shí),應(yīng)該根據(jù)特性,讓他們能夠更好地進(jìn)行服務(wù),樹(shù)立信心,從而降低少年兒童的自卑心理。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的工作態(tài)度,讓少兒意識(shí)到需要對(duì)工作負(fù)責(zé),對(duì)自身進(jìn)行良好的認(rèn)識(shí),完成對(duì)于他們心理品質(zhì)的建設(shè)[2]。

        (二)提升少兒的社會(huì)適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)能力

        當(dāng)少年兒童進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),能夠接觸更加廣泛的知識(shí),與社會(huì)進(jìn)行更大的接軌。然而,由于少兒的人格尚未完全形成,對(duì)于一些問(wèn)題還不能完全認(rèn)識(shí),無(wú)法進(jìn)行辨別。在學(xué)習(xí)時(shí),往往不能自行的進(jìn)行,缺乏自覺(jué)性。

        當(dāng)少兒參與到圖書(shū)館志愿者服務(wù)中時(shí),能夠幫助少兒進(jìn)行一些行為上的控制,穩(wěn)定他們情緒,形成良好的心理品質(zhì)。圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù),能夠提升少兒的自信心。在完成工作后,他們能夠?qū)D書(shū)館工作進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí),增加他們的實(shí)踐能力,在此基礎(chǔ)上還能夠幫助他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的探索。在寒暑假期間,少兒參與到圖書(shū)館志愿者活動(dòng)中,不僅獲得知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力,還有助于培養(yǎng)他們積極性,對(duì)于學(xué)習(xí)生活能夠進(jìn)行更好的控制。

        當(dāng)少兒積極地參與到圖書(shū)館志愿者服務(wù)工作中時(shí),由于受到這種氛圍的影響,他們會(huì)不斷進(jìn)行自我控制。在此基礎(chǔ)上,少兒志愿者能夠合理利用圖書(shū)館的資源培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)少兒志愿者在進(jìn)行服務(wù)時(shí),能夠感受到學(xué)習(xí)的氛圍,從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于少兒加入了此類服務(wù)工作,他們能夠和更多的人進(jìn)行交流與聯(lián)系,在此過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到服務(wù)的樂(lè)趣,少兒志愿者能夠借助此類機(jī)會(huì)增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,在遵守規(guī)章制度的同時(shí),適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)[3]。

        結(jié)束語(yǔ)

        圖書(shū)館少兒志愿者服務(wù)這一活動(dòng)能夠增強(qiáng)少年兒童的社會(huì)實(shí)踐,讓他們體驗(yàn)社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí),形成良好的心理品質(zhì)。此外,通過(guò)少兒參與圖書(shū)館志愿服務(wù)工作,可以充分了解到服務(wù)的價(jià)值所在。

        為少兒提供了可以展示自己,發(fā)揮才能的條件和良好環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)圖書(shū)資料的管理知識(shí),從而用自己的言行去影響和規(guī)范其他少年兒童,增強(qiáng)了自理能力和自身使命感,受孩子們歡迎,家長(zhǎng)也樂(lè)見(jiàn)其成,同時(shí)對(duì)圖書(shū)館的工作起到有益的促進(jìn)作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王雨露.關(guān)于公共圖書(shū)館少兒志愿者現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考:以鄭州圖書(shū)館“小小志愿者”志愿服務(wù)活動(dòng)為例[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊,2018(2):12-14.

        [2] 李柯霏.圖書(shū)館少兒志愿活動(dòng)思考:以山西省圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)情報(bào)導(dǎo)刊,2017,2(3):21-24.

        [3] 焦冬娜.河南省公共圖書(shū)館志愿者服務(wù)研究[D].鄭州大學(xué),2017.

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