劉長國　劉天宇

摘 要：本文針對“十三五”期間四平地區(qū)產業(yè)結構與四平地區(qū)高等職業(yè)院校專業(yè)結構進行了深入的調研和分析。針對四平地區(qū)高等職業(yè)院校專業(yè)結構目前存在的問題，分析了形成四平地區(qū)高職院校專業(yè)設置與產業(yè)結構不相匹配局面的原因，提出了四平地區(qū)高職院校專業(yè)設置與產業(yè)結構調整優(yōu)化的方案。并以課題建設期間四平職業(yè)大學的可喜轉變?yōu)橐罁?，有力地說明了本課程研究的重要意義及推廣價值。

關鍵詞：“十三五”;專業(yè)設置;產業(yè)結構

引言

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出，職業(yè)教育要加快培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才，加強現(xiàn)代服務行業(yè)和社會管理服務人才培養(yǎng)。教學模式上推行產教融合的職業(yè)教育模式，推行校企一體化育人。從四平市高職教育的近況來看，高職院校的專業(yè)設置與四平區(qū)域經濟發(fā)展，尤其是與地方產業(yè)結構并未形成一種良性的適應關系，影響了產學研合作中在四平地區(qū)高校作用的發(fā)揮。

一、四平地區(qū)產業(yè)結構與高等職業(yè)院校專業(yè)結構的現(xiàn)狀分析

（一）四平市“十三五”期間產業(yè)結構調整的發(fā)展目標

“十三五”時期四平地區(qū)要成為全國重要的經濟支撐帶，為了打造具有國際競爭力的先進裝備制造業(yè)基地、國家新型原材料基地、現(xiàn)代農業(yè)生產基地、重大技術裝備戰(zhàn)略基地和重要技術創(chuàng)新與研發(fā)基地，從而推進全面改革和創(chuàng)新驅動。四平地區(qū)必須抓好千載難逢的“三大機遇”，即：產業(yè)轉型機遇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇、對外開放機遇。通過產業(yè)轉型，將四平的換熱器、農機等裝備制造業(yè)的轉型與國家實施“中國制造2025”、“互聯(lián)網+”等重大戰(zhàn)略相結合。通過實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，建好十三個國家級發(fā)展平臺，用創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)帶動產業(yè)發(fā)展。同時在“一帶一路”戰(zhàn)略中，搶抓機遇，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展[2]。

（二）四平地區(qū)高等職業(yè)院校專業(yè)結構現(xiàn)狀和問題分析

四平地區(qū)的高等職業(yè)院校共有兩所，分別是四平職業(yè)大學、吉林工程職業(yè)學院。這兩所高職院校都開設了汽車、建筑、醫(yī)藥、財經、制造、電子信息、管理等大類專業(yè)。然而與四平市搶抓“三大機遇”，打造具有國際競爭力的先進裝備制造業(yè)基地、重大技術裝備戰(zhàn)略基地、國家新型原材料基地、現(xiàn)代農業(yè)生產基地和重要技術創(chuàng)新與研發(fā)基地急需的一線應用型人才所需專業(yè)還不能完全對接。我們在專業(yè)開設時也進行了調研，但限于各種原因，一些特色和急需專業(yè)還是無法開設。

二、形成高職院校專業(yè)設置與產業(yè)結構不相匹配局面的原因分析

造成這一局面的原因是多方面的，具體而言，可歸納為以下兩個方面：（一）產業(yè)結構形成及其發(fā)展趨勢所致。四平地區(qū)產業(yè)主要集中在了傳統(tǒng)產業(yè)領域。（二）經濟社會與發(fā)展基礎所致。四平作為地級市，已經形成了一定的經濟實力，但是四平的高等教育事業(yè)卻是一條短腿，與四平的經濟發(fā)展水平不一致。

三、課題組總結的對策及建議

結合四平高職教育實際，針對上述問題，我們提出如下發(fā)展對策：（一）政府應給予急需的緊缺專業(yè)建設一定的政策和資金扶持，高職院校難以解決投資和短期內難以回收投資的專業(yè)，政府應給予一定政策扶持和資金扶持。（二）教學模式上大力推廣產教融合的職業(yè)教育模式，推行校企一體化育人。政府應該出臺政策鼓勵企業(yè)出資組建專業(yè)技術分院或者給予技術、人力方面的支持，促使高職院校與企業(yè)全面建立互惠互利的聯(lián)合辦學模式。

四、四平職業(yè)大學專業(yè)動態(tài)調整實踐成果喜人

在課題建設的一年多時間里，四平職業(yè)大學領導和地方政府積極溝通，通過對人才市場的深入調研，并將《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》落到實處，對全校40多個專業(yè)進行新增和淘汰論證，使四平職業(yè)大學的專業(yè)緊跟“十三五”規(guī)劃要求，與四平地區(qū)經濟發(fā)展聯(lián)系更為緊密。比如將計算機應用專業(yè)調整為5G移動通信軟件開發(fā)、通信網絡工程、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)三個方向，從而使一個老專業(yè)煥發(fā)了生機，招生人數(shù)和就業(yè)質量均得到了明顯提升;新開航空服務專業(yè)、高鐵服務專業(yè)等現(xiàn)代服務行業(yè)，并且實施了產教融合的職業(yè)教育模式，推行校企一體化育人，為現(xiàn)代服務業(yè)輸送了大量的服務型人才。與上海中銳教育集團有限公司合作成立了中銳汽車學院，中銳負責專業(yè)課教學和學生實習實訓及就業(yè)。與四平華生熱力有限公司和白山熱力有限公司合作，供熱通風與空調技術專業(yè)學生實施訂單培養(yǎng)[1]。學校與鼎利集團合作成立了鼎利學院，開設了物聯(lián)網等新專業(yè)。電子工程學院在原有的專業(yè)基礎上，開設了無人機、機器人、大數(shù)據等新專業(yè)。通過合并四平農村衛(wèi)生學校、四平輕化工學校、四平商業(yè)學校，資源整合。開設了醫(yī)藥學院、增設了醫(yī)學影像、康復等專業(yè)。新專業(yè)的設置立即引起社會的極大關注。招生人數(shù)和生源質量都明顯提高。正是由于我校專業(yè)調整做到了與產業(yè)結構調整相適應，專業(yè)調整緊跟產業(yè)結構調整，時刻體現(xiàn)了高職教育專業(yè)特色。

結語

“十三五”期間，正是由于四平職業(yè)大學專業(yè)調整做到了與產業(yè)結構調整相適應、專業(yè)設置緊跟社會需求，做到了高職專業(yè)設置的適時性。才使四平職業(yè)大學畢業(yè)生出現(xiàn)供求兩旺的局面。在“十三五”期間，我們將通過課題建設，進一步研究如何使地方高職院校專業(yè)設置與地方經濟與社會發(fā)展目標和趨勢相適應，如何促進高職教育與經濟的協(xié)調發(fā)展做出我們應有的貢獻。

參考文獻

[1] 緊握市場“晴雨表”精學湛練育英才[N].吉林日報，2013-5-17.

[2] 四平市國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要[N].四平日報，2016-1-21.