戴逸

（無錫技師學院，江蘇 無錫 214153）

圖樣是工程界的語言，機械制圖是制作圖樣，其重要性不言而喻，但在職校機械制圖教學中，學生的學習興趣淡薄，效率低下，學習周期長，教師教學困難重重。項目教學法就是在實際的項目中讓學生去做工作，在工作中達到學習的目的。項目教學法是教學中的一種大膽的嘗試，以項目為主線、教師為引導、學生為主體，突破傳統(tǒng)的課堂教學，在實際存在的項目中進行知識的傳授。本文將淺析項目教學法在職校機械制圖教學中的應用，以期為教師教學提供幫助。

1 項目的建立

項目教學法真實存在的特點是任何一種教學方法都無法替代的，學生完成項目的結果是可以被用在實際生活中的，這可以激發(fā)學生的學習動力，同時讓學生對未知的結果產生好奇心理，學習熱情持續(xù)長久，學習效果倍增。職校教學和其他類型的學校相比就存在明顯的差別，職校教學主要培養(yǎng)的就是學生的實際解決問題的能力，主要培養(yǎng)技能型學生，整個教學過程就是圍繞著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。項目教學法就是利用真實存在的項目傳授學生知識，即達到了教學目標又完成了實際工作，在職校教學中具有可操作性，項目的實際操作也滿足職校教學的要求。

教師在運用項目教學法之前，要建立項目。項目的建立是一件困難的事情，學生是學習的主力軍，但正是因為學生處于學習階段，沒有實際操作的經驗，很多項目負責人是不會選擇和學生合作的，找到合適的項目教學困難重重，這就需要學校和企業(yè)之間進行合作。學校和企業(yè)之間通過溝通聯(lián)系建立合作機制，教師也要主動為學生尋找合適項目，在啟動項目之前，教師也要充分了解學生的情況，對教學內容非常熟悉，教師要具有實際操作的經驗。項目教學法的使用對教師自身的能力也是一種考驗，教師如果沒有豐富的理論知識儲備，沒有豐富的實際操作經驗，項目教學法是很難開展的，職校的教學不是單純的理論教學，紙上談兵是不可取的。

2 項目法教學準備階段

項目準備階段：教師在進行了充分的準備工作后，在教學中運用項目教學法，教師要設計好運用項目教學法教學的課程。在課堂上，教師要和學生進行溝通和交流，提前告知學生本節(jié)學習課程將如何實際操作，完成結果可能會被實際采用，教師要激發(fā)學生的學習熱情和學習動力，在項目啟動前就要讓學生對項目有充分的認知，不再是單純的教師教、學生學。教師在確定好具體的教學課題后，如電梯的機械制圖課程，教師要讓學生進行充分的討論，利用頭腦風暴法等，讓學生主動收集和電梯有關的知識、對電梯的有關想法等。

在收集好信息后，教師和學生一起探討項目實施的具體過程，教師要引導學生確立好實施計劃，首先就是要確定活動內容和目標，在電梯機械制圖中，已經確定了目標是畫出電梯的結構、工作原理等，教師就要幫助學生確定項目活動內容，具體要做什么、怎么做等。教師在整個項目教學過程中起到的是一個引導、幫助和把關的作用，教師要注意自己在教學過程中的角色，要以學生為主體，相信學生能通過合作獨立完成項目。

3 項目計劃階段

在完成項目的準備工作后，就進入了設計具體的實施計劃部分。首先要做的就是對學生進行項目分組，建立項目小組。項目小組的建立至關重要，因為不同的學生有不同的特點，小組合作就是要充分發(fā)揮學生個體的優(yōu)勢，取長補短，相互配合才能完成工作。項目小組的建立有隨機建立和分配建立，如教師進行抽簽，這樣確立項目小組的好處就是相對公平，簡便快速，缺點就是可能分到的小組中有的成員太差、有的太好等。教師可以在規(guī)定好小組數(shù)和小組人數(shù)后讓學生自發(fā)組合，也可以根據(jù)學情合理分配，總之從教學開始，教師就要具體問題具體分析，以實際情況為主。項目小組建立后，就是制定項目流程。教師在運用項目教學法后就要改變自己原有的教學理念，一切都以學生為主體進行教學。項目流程計劃的制定，教師要引導學生自己制作，例如，電梯制圖這個項目需要多長時間，每個時間段完成的工作任務是什么，具體完成的日期，每個項目小組的分配任務是什么，具體的交接情況如何進行，每個學生主要的工作又是什么等。這些具體的項目流程的制定，教師要讓學生自己去完成，這個過程也是對學生計劃安排能力的培養(yǎng)。在確定好項目流程后，教師可以讓學生將項目流程書面化，然后將其打印好張貼在班級告示欄中，以方便學生和教師隨時查看項目進度等。

4 項目實施階段

在所有的工作完成后，就進入了項目實施階段。教師要相信自己的學生能夠完成項目，在機械制圖過程中，教師一定要把握好自己的度，不能過分干涉學生的操作過程，也不能對其置之不理，教師要隨時關注學生的操作進展，在學生遇到困難時要引導學生解決困難。機械制圖最大的難度就在于對圖紙的要求，比例的要求，圖線的線型、畫法，字體，尺寸標注，原理設計等，可以說整個制圖過程要求是非常嚴謹?shù)?，失之毫厘，差之千里。教師在學生自己完成項目的過程中，要對學生的學習態(tài)度和工作態(tài)度做潛移默化的糾正和培養(yǎng)，機械制圖一定要認真、仔細，1mm 的差池就可能對整個項目工程造成巨大的損失，教師在利用項目教學法時就要培養(yǎng)學生對待工作的嚴苛態(tài)度。

5 項目展示及其評價階段

學生在完成制圖工作后，教師要適時地對學生的學習和工作成果進行評價和展示。在該階段，項目小組要利用時間將整個項目的完成過程進行整理和梳理，進行各種展示，教師可以利用靶式評價、分數(shù)評價、評分表等評價方法對學生的成果進行評價，也要告知學生項目成果是否會被采用等，不能虛擬項目教學法。對于學生的項目成果，教師要設計展覽，讓在校學生都看到學生的成果，這可以對學生起到表揚激勵作用，同時也讓學校學生之間相互學習。

6 合作探究

項目教學法的學習效果是得到廣大教師的認可的，但是項目教學法在職校機械制圖教學或是其他專業(yè)教學中并沒有被廣泛采用，其中的原因非常復雜。首先，主要的原因有項目建立的困難，讓學生參與實際項目，教師、學校、企業(yè)都存在質疑態(tài)度，畢竟學生缺乏豐富的實戰(zhàn)經驗，理論知識的儲備也有限。其次，就是項目教學法的實施對教師的難度太高，一般的教師是沒有辦法進行項目教學的，項目教學的帶隊教師要求很高，不僅要有豐富的操作能力、豐富的理論知識，還要做好企業(yè)和學校之間的交流工作，還要跟蹤學生的項目進度，教師的負荷量非常大。因此，在具體的教學實踐中，教師之間要建立項目合作組，分配具體的工作任務，項目教學法目前在我國不夠完全成熟，很多實際問題的探究需要教師去合作探討。具體的實踐操作并不局限于本文的論述，本文旨在為教師的教學工作開展提供參考和幫助，具體的實施應用，需要教師在教學中去摸索探究。

教師之間對項目教學法進行合作探究是不夠的，項目教學法的開展需要多方的合作。首先，學校要組織教師學習項目教學法，要建立項目教學法探究合作組，對項目教學法在各個科目中的運用進行教學研討，進行教學方法的開發(fā)。其次，因為項目教學法需要實際存在的項目幫助學生學習，因此，學校要和企業(yè)之間建立長久的合作，要開發(fā)項目教學法的合作資源，也要積極擴展項目教學的學習資源，對項目資源的建立和難度設計也要進行雙方的合作。例如，簡單的圖紙設計，企業(yè)就可以放手讓學校做項目教學工作，有難度的工作可以，學?？梢越M織優(yōu)秀的學生進行項目跟進和學習等。

7 結語

項目教學法在職校的教學中是非常具有可行性的，對學生的學習非常有幫助。在機械制圖教學中，教師可以引進該教學方法，讓學生自主學習制圖的要求、自己畫圖等，這不但加深了對知識的理解，同時也提高了操作能力。但項目教學法學習效率高，實施要求也高，教師要進行學習，不但要充實自己的理論儲備，也要豐富自己的操作經驗，在項目教學法中要引導學生學習，在機械制圖教學中的具體應用還需要教師在教學中進行探討分析。