許麗

（平度市技師學院，山東 平度 266700）

鉗工在機械制造業(yè)中是必不可少的工種之一，擁有悠長的發(fā)展歷史，鉗工這一專業(yè)在高職院校中廣泛存在，歷經(jīng)多年的鉆研探究，早已構建了一整套特色化的鉗工工藝教學體系，但是伴隨社會的變遷和科技的崛起，形形色色的新理論、新技藝、新事物層出疊見，現(xiàn)有的固化授課模式逐漸不能跟上行業(yè)進步的新訴求，因而急需基于創(chuàng)新角度思考現(xiàn)代鉗工專業(yè)教學的新發(fā)展，進行課程開發(fā)，以為其增添適應行業(yè)發(fā)展的新理論、新技藝，才能更高效地開展高職鉗工教學。

1 開發(fā)高職現(xiàn)代鉗工技術技能課程的重要性

對于鉗工而言，職業(yè)發(fā)展的重要目標便是成為一名技藝高超的鉗工。高職階段的鉗工課程要求學生在接受基本的職業(yè)培訓的同時，能夠?qū)W到更多的專業(yè)技能，成為將來國內(nèi)制造業(yè)創(chuàng)新進步的中堅力量，肩負起將我國發(fā)展為制造業(yè)強國的重任，鉗工人才培育同制造業(yè)發(fā)展之間存在不可忽視的關聯(lián)性，二者相得益彰，即便當下機械化逐漸成為主流，但我們的高職現(xiàn)代鉗工技術技能課程不但不應該摒棄，反而需要繼續(xù)開發(fā)優(yōu)化，方可以促進高職現(xiàn)代鉗工技術技能教學有效性的提升，為制造行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

2 高職現(xiàn)代鉗工技術技能課程的開發(fā)途徑

（1）聯(lián)系行業(yè)發(fā)展趨勢更新課程內(nèi)容。身處一日千里的高科技時代，機械加工業(yè)也不斷向高級、精細、尖端方向進步，主要表現(xiàn)為原材料和制造工藝的優(yōu)化，教師在平時的實踐教學中，要注意與時偕行，積極搜尋一些行業(yè)最新的進展訊息，了解最及時的行業(yè)態(tài)勢，在此基礎上探究并歸納鉗工行業(yè)對人才培養(yǎng)提出的新訴求，以此作為課程內(nèi)容補充的依據(jù)。例如：在過去再制造大型零件時給出的表面粗糙度標準是6.3，然而當前伴隨制造工藝、原材料的革新和進步，業(yè)界對零件的品質(zhì)要求也隨著提高，表面粗糙度標準已達到3.2，乃至1.6，這便需要學生在繪制CAD圖紙時，仔細標注在圖中，以便在后續(xù)加工制造時選取對應的技術和工藝，此外，傳統(tǒng)的二維CAD畫圖方式已無法適應行業(yè)的進步訴求，教師在教學時要將更多的注意力聚焦于三維畫圖軟件的使用教學上，使學生可以熟練使用Solidworks等三維制圖軟件，制作出更精致、完美的圖紙。

（2）課程開發(fā)要注意強化學生的興趣。高職院校的學生整體文化素養(yǎng)普遍落后于正規(guī)本科生，但他們的頭腦比較活泛、操作能力更強，這些優(yōu)勢更利于他們學習繁復晦澀的鉗工技術技能課程，時代的進步需要無數(shù)高素質(zhì)技術人才的撐持，掌握好嫻熟的鉗工技術才能為日后走進社會打下優(yōu)良的基礎，才能在將來激烈的行業(yè)競爭中獲得一隅之地。鉗工專業(yè)的學生擁有寬廣的就業(yè)前程，這一點也正是鼓勵學生不斷研習鉗工技術技能、強化自身學科素養(yǎng)的強效的動力，教師在教學時要有意識地鼓勵學生自己動手、自主探究，讓他們明確掌握扎實鉗工技術技能的重要性，比如：在講解基礎鉗工器材的使用時，先進行基本的知識講授，再組織同學們一起到實訓室動手實踐，在教學數(shù)控車床加工時，可以先由學生自行規(guī)設程序，制作出想要的零件，通過自主實踐激起學生參與的踴躍性，并進行知識的鞏固和強化，通過動手實踐還可以讓學生全面意識到掌握好鉗工理論、技術的關鍵性，惟有基本功扎實，才能更高效地進行實踐操作。

（3）課程開發(fā)要緊貼生產(chǎn)實踐的發(fā)展。制造業(yè)不斷進步，這種新發(fā)展、新進步突出表現(xiàn)為兩點：其一，裝備和產(chǎn)品加工的技術路徑有了很大改變，一些鉗工技術技能被先進的制造工藝所取代，另一些鉗工技術技能又在生產(chǎn)過程中被突出出來，變?yōu)橹匾募夹g樞紐，比如模具鉗工技術已逐漸代替過去精度有限的銼、鉆、配等簡易工藝，重點突出精度較高的裝配、安裝、調(diào)試等工藝；其二，研發(fā)出大量新穎、先進的高端裝備，并逐漸投入到實踐應用中，新型裝備在應用時要求鉗工技工落實好裝配、調(diào)試、檢查、整修、護理、再加工、報廢管理等常規(guī)維護工作，比如說：神華集團的綜采工作便由鉗工技工單獨負責井下大阻力液壓支架綜采裝備全周期一體化服務，因而，我們在進行鉗工技術技能課程的開發(fā)時一定要全面考慮到最新的生產(chǎn)實踐動態(tài)，研究職位職能訴求，圍繞行業(yè)業(yè)務能力的優(yōu)化來設置課程要求和教學目標。

（4）緊密聯(lián)系行業(yè)生產(chǎn)及日常生活。鉗工技術課程自身包含強烈的實踐性，囊括到的諸多鉗技藝細則也是源于行業(yè)制造的，想要切實加強鉗工課程教學成效，便需要教師在日常教學中多引導學生進行觀察，將自己已具備的理論技藝投諸于真正的生產(chǎn)實踐中，再加以強化鞏固，比如說：自卸車模型、工具箱等皆是我們平時常見的事物，對于這些常見物體便要加以更為細致地研究，必要時，教師和學生可在彼此協(xié)調(diào)、合作的前提下把客觀物體轉(zhuǎn)化為曲面加工、平面銼削等鉗工實訓教學，在此過程中，學生可以從中發(fā)現(xiàn)行業(yè)生產(chǎn)同鉗工課程間的潛在關聯(lián)性。

（5）課程開發(fā)要注意同高新科技相融合。國內(nèi)機械制造業(yè)的發(fā)展進入嶄新階段，整合了先進科技手段的高端裝備制造業(yè)愈發(fā)智能化、快捷化、高端化，制造、配置、檢查、修護的水平也日愈強化，過去固化的鉗工加工工藝已不能適應新時期的需要，迫切需要基于以往鉗工課程前提下整合添加全新的高科技知識內(nèi)容，整合革新，把新舊理論融匯于一體構建更為全面的鉗工技藝，促成鉗工技術同高新科技的巧妙融合。尤其是對于那些行業(yè)特性鮮明的職業(yè)院校，還可立足于現(xiàn)有的特色化鉗工課程教學前提下加以延伸和開拓，比如說就當前的飛機修理鉗工等課程內(nèi)容給出補充，一來包含航天裝備科技的新特征，二來融入其他領域諸如電子、光學等學科的新內(nèi)容，開發(fā)出更為全面、更為高端的新型鉗工課程。

3 課程開發(fā)的關鍵——構建一體化的新型鉗工實訓模式

新課革將更多的關注度放在鉗工實訓課程的創(chuàng)新上，強調(diào)要構建起系統(tǒng)化的鉗工實訓新模式，在這種創(chuàng)新思想的影響下，教師要積極探索更多新穎的實訓手段來激發(fā)學生參與實訓的踴躍性，鉗工實訓課程的改革勢在必行。

（1）運用信息化的手段。鉗工實踐操作囊括諸多重點理論內(nèi)容，涵蓋的知識量多、知識面廣闊，結合當下高職鉗工教學實況發(fā)現(xiàn)，不少鉗工專業(yè)的畢業(yè)生尚不具備過硬的業(yè)務修養(yǎng)，學生對鉗工實訓課程的熱情普遍不高，細究原因，主要是因為當前院校設置的鉗工實訓課程和項目太過固化，通俗而言也就是過于無聊、不夠新奇，自然無法激發(fā)學生參與的踴躍性，為了有效緩解這一不利局勢，院校和教師需要借助信息化策略為課程學習添加更多趣味，就現(xiàn)有的鉗工課程授課模式進行對癥下藥的優(yōu)化。若是可以在開展鉗工實訓時添加靈活的信息化手段，便可以形象清晰地將鉗工操作的諸項程序展現(xiàn)在學生面前，以保證學生們可以在最短的時限內(nèi)找到操作的核心點，此外，信息手段的融入也可以強化學生對于實訓課程的參與熱情，在強化課堂知識鞏固的基礎上巧妙地整合了課前、課中及課后實踐的重點模塊，例如：教師引導學生開展制造桌虎鉗的實訓操作演練時，便可事先搜集同這一操作有關的演示視頻亦或圖片、短片放映給學生觀看，然后向?qū)W生一一展示桌虎鉗加工的重要步驟，必要時還可將全班學生歸分為若干實訓小組，各小組自行進行桌虎鉗的加工演練，完成后選派一名小組代表暢談操作檢驗。

（2）巧妙融入微課和實操視頻。微課本身呈現(xiàn)出有趣性和革新性的特點，這也正是微課在鉗工實訓課程中的有效應用可以強化學生對于某些特定理論的記憶的原因所在，在進行鉗工實訓課程時，教師可以給學生挑選一些經(jīng)典的微課實操課件，供學生課上學習或課下鞏固。實操課件當中囊括了實踐演練所歷經(jīng)的全部環(huán)節(jié)，通過觀看短小精湛的微課視頻，學生等同于重新進行了一次操作演練，可以深化學生對各操作步驟的印象，教師要落實好微課課件的挑選、制作和優(yōu)化工作，緊緊圍繞當前的行業(yè)發(fā)展動態(tài)完善微課內(nèi)容，同以往固化的實訓模式比起來，立足于微課基礎上的鉗工實訓更具時效性和趣味性，可以防止鉗工實訓陷入單一枯燥的氣氛中。

4 結語

科技日新月異，機械化得以普及應用，這對于傳統(tǒng)的鉗工業(yè)而言是一種強烈的沖擊，機械化給工業(yè)生產(chǎn)帶來便利，鉗工工藝擁有漫長的發(fā)展歷史，能夠制造出大型機械無法加工的小零件，因而在日后的發(fā)展中不至于被業(yè)界所摒棄，在新時代，惟有不斷革新鉗工教學新模式，落實好現(xiàn)代鉗工技術技能課程的開發(fā)，方可以促進高職現(xiàn)代鉗工技術技能教學有效性的提升。