李曉曉 孫付春

(成都大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院， 四川 成都 610106)

大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，使得校外實(shí)踐基地的建設(shè)成為了重點(diǎn)。所謂的校外實(shí)踐基地就是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接，從而完善和改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的一種校企合作[1]。校外實(shí)踐基地建設(shè)的最終目標(biāo)就是能夠利用校企有效合作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的充分利用，從而真正的以針對(duì)育人為目標(biāo)的過程。在校企合作當(dāng)中，注重課堂與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合，注重校園文化與企業(yè)文化的融合，注重專業(yè)教育與職業(yè)教育的融合。成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院與四川汽車工業(yè)集團(tuán)公司進(jìn)行廣泛合作構(gòu)建的校外實(shí)踐基地，在注重發(fā)揮成都市特色專業(yè)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”的基礎(chǔ)上，為全院提供了一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)[2]，探索具有地方院校特色的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體的高校與企業(yè)深度融合的工程實(shí)踐教育基地。

一、大學(xué)生校外實(shí)踐基地的意義

校外實(shí)踐基地存在著優(yōu)勢(shì)和自身特征，在其基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)、社會(huì)和政府，推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，從而提升教育水平和質(zhì)量，推動(dòng)高等教育發(fā)展，形成一個(gè)以學(xué)生為主體、以職業(yè)能力為本位的體系，真正做到“教、學(xué)、做”合一。實(shí)踐與理論結(jié)合是當(dāng)前校外實(shí)踐基地最為重要的模式，通過校外實(shí)踐基地的建設(shè)與管理，將有助于推動(dòng)實(shí)踐基地的制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)前國內(nèi)在高等教育校外實(shí)踐基地方面存在以下一些問題：管理不到位，難以滿足實(shí)踐教學(xué)要求；實(shí)踐內(nèi)容方面存在著不一致性；在設(shè)施設(shè)備方面還沒有能夠接近國際一流水準(zhǔn)[3]；師資隊(duì)伍方面，還沒有提出培養(yǎng)更為實(shí)用的雙師型標(biāo)準(zhǔn)；基地運(yùn)行方面還不能夠滿足產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果[4]。校外實(shí)踐基地?zé)o疑豐富了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生培養(yǎng)方式。通過校企合作的校外實(shí)踐基地模式，能夠在教學(xué)內(nèi)容、方法、課堂安排和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行一系列的改革和完善，為當(dāng)前教學(xué)、科研能力水平的提升以及解決現(xiàn)實(shí)問題創(chuàng)造更好的條件，從而真正地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力。

二、校外實(shí)踐基地建設(shè)

基地功能是基地建設(shè)的前提，其功能既要能夠切實(shí)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐角度出發(fā)，還要能夠注重實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的培訓(xùn)，保證教學(xué)的要求以及滿足企業(yè)員工、社會(huì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)崗等相關(guān)培訓(xùn)工作。此外還需要積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，同時(shí)加強(qiáng)職能技術(shù)培養(yǎng)，使得在校外實(shí)踐當(dāng)中能夠承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)，積極推動(dòng)新技術(shù)的開展。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)為其營造一個(gè)更為真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生可以在實(shí)踐當(dāng)中掌握更多的知識(shí)、技能，從而提升綜合素質(zhì)。

(一)體系建設(shè)

圖1成大川汽工程實(shí)踐教育中心實(shí)踐體系框圖

在體系建設(shè)方面，校外實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)重視推動(dòng)組建相應(yīng)的實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組或者工作小組，同時(shí)還需要明確小組當(dāng)中各成員的責(zé)任，制定科學(xué)合理的制度，定期進(jìn)行相關(guān)工作會(huì)議，一同協(xié)商推動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展[5]。在機(jī)械工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及四川汽車工業(yè)集團(tuán)企業(yè)總經(jīng)理的一同策劃之下，在校外實(shí)踐基地建設(shè)方面取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展[6]。一方面致力于實(shí)現(xiàn)基地人才培養(yǎng)決策以及相關(guān)統(tǒng)籌計(jì)劃；另一方面管理層需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，大力發(fā)展校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，真正地將各種實(shí)踐項(xiàng)目落實(shí)到位。圖1為成大川汽工程實(shí)踐教育中心實(shí)踐體系。該中心是學(xué)院校外實(shí)踐基地的重要支撐，在四川汽車工業(yè)集團(tuán)公司機(jī)加分廠、沖壓分廠、焊接分廠、總裝廠和技術(shù)研究中心基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)基地生產(chǎn)化、生產(chǎn)企業(yè)基地化、校企合作深入化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有序化、工學(xué)模式創(chuàng)新化。

(二)產(chǎn)業(yè)對(duì)接平臺(tái)建設(shè)

成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生校外實(shí)踐基地主要發(fā)展“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的平臺(tái)模式。借助四川汽車工業(yè)集團(tuán)公司人力、物力和智力，構(gòu)建了校外實(shí)踐基地和產(chǎn)業(yè)對(duì)接平臺(tái)，作為學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的一個(gè)終端。成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院和四川汽車工業(yè)集團(tuán)公司產(chǎn)業(yè)對(duì)接平臺(tái)建設(shè)如圖2所示。

圖2產(chǎn)學(xué)研對(duì)接平臺(tái)

利用校企合作模式，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的對(duì)接，從而加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)間的關(guān)系，打造人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)體系，從而形成一種橫向多元化的人才培養(yǎng)過程，推動(dòng)從公司到學(xué)院的人才發(fā)展[7]。利用學(xué)校與四川汽車工業(yè)集團(tuán)的合作，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)系與各分廠的對(duì)接，從而有效地完成了雙向鏈接，為高等特色校企文化的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。加強(qiáng)校企實(shí)踐基地發(fā)展，一方面可以迅速提升學(xué)生的實(shí)踐水平和能力，從而形成良好的社會(huì)應(yīng)用效果，另一方面有助于推動(dòng)工學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展，深化校企合作。

(三)實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)

表1 校外實(shí)踐基地構(gòu)成及實(shí)踐項(xiàng)目一覽表

在實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注如何能夠培養(yǎng)應(yīng)用型人才，進(jìn)而更多地避免在培養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)生單純的集中純技能培養(yǎng)，這需要把圍繞“應(yīng)用型”作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)，找到教學(xué)內(nèi)容內(nèi)具有“基本實(shí)踐能力與操作技能”相結(jié)合、“專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能”相結(jié)合、“綜合實(shí)踐能力與綜合技能”相結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容[8]。此外，還應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)新材料、工藝、技術(shù)以及規(guī)范的實(shí)施，體現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐的共同發(fā)展。成大川汽工程實(shí)踐教育中心，具有真實(shí)的職業(yè)情境，使課程教學(xué)過程與生產(chǎn)過程結(jié)合起來，在實(shí)踐車間里完成實(shí)踐課程，注重提升和培養(yǎng)學(xué)生的技能和專業(yè)能力，表1為成大川汽工程實(shí)踐教育中心的相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目和對(duì)應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域情況。

成大川汽工程實(shí)踐教育中心校外實(shí)踐基地主要為車輛工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程和測(cè)控技術(shù)與儀器四個(gè)專業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)這四個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生主要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。如圖3所示。通過在理論教學(xué)中合理穿插實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的工作能力以及專業(yè)的素養(yǎng)水平得到了巨大的提升。

圖3成大川汽工程實(shí)踐教育中心的實(shí)踐形式及實(shí)踐內(nèi)容

(四)師資建設(shè)

圖4實(shí)踐基地教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

為提升校外實(shí)踐基地運(yùn)行效益，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，引進(jìn)技術(shù)專家或高級(jí)管理人員，從而盡快地組建成專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)[9]。教師團(tuán)隊(duì)以四川汽車工業(yè)集團(tuán)為依托，注重專業(yè)實(shí)踐能力，引聘技術(shù)專家、培養(yǎng)教師骨干。通過“內(nèi)部培養(yǎng)，生產(chǎn)實(shí)踐”等方式，從而真正地形成一種基地與教師之間的雙向交流機(jī)制。同時(shí)還注重搭建兼職教師資源庫，制定相應(yīng)的教師管理規(guī)范以及職能考核辦法，加大對(duì)基地年輕教師、骨干教師的培養(yǎng)力度，嚴(yán)格各項(xiàng)工作流程以及績效考核指標(biāo)，建立一個(gè)完善的監(jiān)控體系，真正地打造一個(gè)專兼結(jié)合的校外實(shí)踐基地教師團(tuán)隊(duì)[10]，實(shí)現(xiàn)學(xué)校理論教育與實(shí)踐課程之間的有效結(jié)合。實(shí)踐基地教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式見圖4。

目前基地已經(jīng)組建了一支專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，能夠有效地推動(dòng)校企一體化發(fā)展。學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)教師人數(shù)達(dá)到了73人，專兼結(jié)合的教師就占據(jù)了63.1%，為46人，校企合作技術(shù)專家14人，其中高級(jí)工程師7人，還滿足了本科評(píng)估規(guī)定的實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)60%的要求。

三、校外實(shí)踐基地管理

(三)組織管理體系

成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院和四川汽車工業(yè)集團(tuán)公司雙方主要負(fù)責(zé)人一同成立實(shí)踐基地監(jiān)督委員會(huì)，開展對(duì)基地學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)督和相關(guān)評(píng)估，進(jìn)而推動(dòng)校企實(shí)踐基地的監(jiān)督體系發(fā)展。利用雙師型教師的模式，雙方一同參與實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐大綱和指導(dǎo)書等文件的編撰，同時(shí)在實(shí)踐基地硬件設(shè)置方面也共同解決。

圖5校外實(shí)踐基地精細(xì)化管理體系

利用質(zhì)量管理系統(tǒng)方法積極推行ISO9000理念，大力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地的精細(xì)化管理。具體精細(xì)化管理體系可以參見圖5。該管理體系輸入部分主要是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方，確立相應(yīng)的輸出目標(biāo)，明確各自職責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)基地的有效管理。為此在校企實(shí)踐基地控制的整個(gè)流程中，需要從管理評(píng)審、質(zhì)量追蹤、內(nèi)部審核等多方面加強(qiáng)改進(jìn)和不斷完善。

(二)管理機(jī)制

1.制度機(jī)制。想要實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)的高效率，必然需要站在微觀角度實(shí)現(xiàn)企業(yè)相關(guān)工作規(guī)范以及教學(xué)相關(guān)管理制度的有效確立[5]，比如在企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極尋求與校內(nèi)課程相結(jié)合的一面，如采用彈性學(xué)分制、教師下場(chǎng)實(shí)踐等，大力實(shí)施全新的教學(xué)制度、管理制度。

2.運(yùn)行機(jī)制。在校外實(shí)踐基地當(dāng)中應(yīng)當(dāng)突出運(yùn)用項(xiàng)目管理理論，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目日常的管理運(yùn)營，采用責(zé)任制，強(qiáng)化管理的階段性、量化以及優(yōu)化，推動(dòng)扁平化垂直管理模式的改善，建立專門工作組，還需要建設(shè)對(duì)應(yīng)的課程項(xiàng)目經(jīng)理，使得各自可以承擔(dān)有效的權(quán)利和職責(zé)，實(shí)現(xiàn)對(duì)成本、人才、質(zhì)量以及風(fēng)險(xiǎn)等方面的控制，提高合作辦學(xué)的績效。

3.監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制

在校外實(shí)踐基地上，開展積極評(píng)價(jià)和監(jiān)督是非常重要的。為此合作方應(yīng)當(dāng)積極根據(jù)政府所提出的教育政策以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，按照高等教育發(fā)展規(guī)律辦事，嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定以及制度要求等開展合作。堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)形式主義、表面主義，不能夠讓學(xué)生由此而成為廉價(jià)勞動(dòng)力。監(jiān)控機(jī)制當(dāng)中，需要切實(shí)關(guān)注合同條款的履行情況，積極關(guān)注實(shí)踐基地資金使用情況，合作項(xiàng)目進(jìn)展情況以及材料的真實(shí)性等。

校外實(shí)踐基地評(píng)價(jià)最為重要的就是能夠建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠?qū)崿F(xiàn)量化處理，同時(shí)還需要能夠看到在不同環(huán)境條件下，指標(biāo)可能存在的變化[11]。結(jié)合定量定性分析、動(dòng)靜結(jié)合分析以及普查與抽樣結(jié)合分析等，真正的以科學(xué)的依據(jù)為指標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，及時(shí)針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果做出反應(yīng)，并有針對(duì)性地建立相關(guān)的完善措施。

(三)實(shí)踐教學(xué)管理

成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院包含了三個(gè)專業(yè)系和一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還設(shè)置有教務(wù)辦、學(xué)工辦和行政辦三個(gè)辦公室，按照高等教育規(guī)律運(yùn)行模式辦學(xué)；四川汽車工業(yè)集團(tuán)擁有五個(gè)分廠及多個(gè)相關(guān)職能部門，完全謹(jǐn)遵市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行。二者積極開展校企產(chǎn)學(xué)研合作，成大川汽工程實(shí)踐教育中心形成了“學(xué)院+四川汽車工業(yè)集團(tuán)公司”兩種運(yùn)作模式、一套管理班子的有機(jī)結(jié)合的校外實(shí)踐基地管理機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的編制和實(shí)踐教學(xué)過程的控制是校外實(shí)踐基地教學(xué)管理中最重要的內(nèi)容。

表2 實(shí)踐基地精細(xì)化管理考核表

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的編制，對(duì)于學(xué)院來說，需要加強(qiáng)教學(xué)大綱的改革，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃[12]。根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃中開工期、日產(chǎn)量、工位數(shù)的要求，安排實(shí)踐學(xué)生，實(shí)施班組管理，教師根據(jù)生產(chǎn)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)、真實(shí)生產(chǎn)的情境教學(xué)，使實(shí)踐過程既滿足生產(chǎn)要求，又滿足教學(xué)要求，學(xué)生既能學(xué)到必需的理論知識(shí)，又能通過真實(shí)的生產(chǎn)掌握實(shí)際職業(yè)技能，身臨其境地領(lǐng)略職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。表2為實(shí)踐基地精細(xì)化管理考核表。

實(shí)踐教學(xué)過程的控制，根據(jù)相應(yīng)專業(yè)的課程要求、實(shí)踐項(xiàng)目的工藝要求，積極實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐基地與工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)對(duì)接目的[13]。在教學(xué)過程中按照實(shí)踐計(jì)劃和企業(yè)生產(chǎn)的要求，展開知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程控制。

四、基地建設(shè)成效

當(dāng)前成大川汽工程實(shí)踐教育中心已經(jīng)能夠較好地滿足成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院全部專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)需求，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從2010到2016年期間的專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，這為今后的工作開展提供了思路和方向。截至2017年，基地已經(jīng)接納1 473人次的實(shí)踐教學(xué)。從2013年開始，基地為落實(shí)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，與畢業(yè)綜合實(shí)踐工作實(shí)現(xiàn)無縫連接，保證專業(yè)人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，安排有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，其效果受到了四川大學(xué)等兄弟院校的好評(píng)。

成果一：節(jié)約辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。校企合作的校外實(shí)踐基地，共同管理的辦學(xué)模式明確了各自的職責(zé)和權(quán)力。學(xué)校方面能夠充分利用相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的整合利用，從而避免出現(xiàn)重復(fù)性的投入。另外通過向企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任教師，既能夠解決設(shè)備不足問題，又能夠解決師資不足的問題。通過校企合作，還可以解決企業(yè)所面臨的人力資源短缺的問題，迅速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生利益最大化。

成果二：建立和完善了學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，需要積極轉(zhuǎn)變教師的理念，融入完善的學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而引導(dǎo)高等教育走向可持續(xù)發(fā)展。校外實(shí)踐基地的建設(shè)在學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)體系方面，形成了一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，該評(píng)價(jià)體系能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)二者的綜合評(píng)價(jià)作用。同時(shí)利用多元評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生更好地展開評(píng)價(jià)，從而持續(xù)性地開展教學(xué)改革工作和學(xué)生培養(yǎng)。

成果三：改革豐富了教學(xué)模式。校外實(shí)踐基地的創(chuàng)辦，讓學(xué)生擁有了一個(gè)更為真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，從而可以高效完成案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和未來企業(yè)生產(chǎn)等。在教師的指導(dǎo)之下，可以讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)踐，做到將課堂搬入到車間當(dāng)中，進(jìn)而形成“實(shí)境訓(xùn)教，無縫對(duì)接"，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新教學(xué)模式。

成果四：有助于實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐能力和科研能力的提升，提高學(xué)生創(chuàng)新與競賽能力。大學(xué)生校外實(shí)踐基地為教師提供了參與技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，利用校外實(shí)踐基地可以帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)教師實(shí)踐水平，形成良好的科研氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新與競賽能力。成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能競賽成績也取得突破，在2015-2016近兩年的時(shí)間當(dāng)中，在中國節(jié)能競技大賽無差別組中榮獲第十六名，在國家第四屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽和第七屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中分別獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)共二十余項(xiàng)，在第三屆“蔡司·金相學(xué)會(huì)杯”競賽中獲得了國家級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)共四項(xiàng)。