姚 琦

(鄭州電力高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000)

2018年，團(tuán)中央印發(fā)了《共青團(tuán)大中學(xué)生分層分類一體化思想引領(lǐng)工作大綱(試行)》(以下簡稱《大綱》)，第一次明確了思想引領(lǐng)工作的工作原則、內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)和途徑載體，旨在構(gòu)建起涵蓋大中學(xué)生、分層分類一體化的共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作體系，建立工作標(biāo)準(zhǔn)、完善組織實施?！洞缶V》推廣以來，引起了很好的反響。但在具體的實踐中，依然存在一定現(xiàn)實問題。

一、職業(yè)院校分層分類思想引領(lǐng)面臨的現(xiàn)實問題

(一)生源結(jié)構(gòu)多樣化

目前職業(yè)院校生源渠道可分為：普通高考學(xué)生、單獨招生學(xué)生、中職對口升學(xué)學(xué)生、社會培訓(xùn)類學(xué)生；從培養(yǎng)目標(biāo)上分：可分為面向國內(nèi)培養(yǎng)高技能人才、國際合作辦學(xué)培養(yǎng)國際化人才、少部分本科畢業(yè)生的“回爐再造”、國外來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)等；從錄取分?jǐn)?shù)看，既有超過一本線、重點大學(xué)分?jǐn)?shù)的“超高分”，也有剛過錄取線的100多分，甚至還有注冊入學(xué)的學(xué)生。以上各類學(xué)生，出現(xiàn)在同一所職業(yè)院校中，每一類人群的思想認(rèn)識不同、知識層次不同、訴求不同，對思想引領(lǐng)工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。

(二)微觀分類差異化

具體到某一職業(yè)院校這個微觀環(huán)境中，僅按照3個年級，把學(xué)生簡單分為3大類，雖然在具體的工作實踐中，有些高校進(jìn)一步深化，以專業(yè)+年級的方式進(jìn)行分類分層，但這種分類分層的方式仍過于粗線條，不可能照顧到少數(shù)群體，更勿論青年個體。

(三)青年特質(zhì)個性化

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到“00后”時代，出生、成長于網(wǎng)絡(luò)時代的他們，自主化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)生活方式，使其具有主體意識強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力突出、創(chuàng)新思維活躍等特點，但也明確表現(xiàn)出“佛系”“小眾”“二次元生活方式”等碎片化、多維度、易變化的特點，多元化、個性化的價值追求顯著。

二、職業(yè)院校分層分類思想引領(lǐng)的模式探索

結(jié)合職業(yè)院校共青團(tuán)工作實際，筆者構(gòu)建了組織引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、榜樣引領(lǐng)、信仰引領(lǐng)四個維度的模式，努力將思想引領(lǐng)的基因融入共青團(tuán)組織開展的各項工作，切實提升思想政治教育的獲得感。

第一維度，組織引領(lǐng)。共青團(tuán)在高校擁有結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清晰、覆蓋全面、實施有力的組織體系，擁有科學(xué)正確的理論指導(dǎo)和理想信念。要創(chuàng)新組織引領(lǐng)的工作方式，一方面確定好選題，將黨的政治理論、政策方針與學(xué)生切身利益相聯(lián)系，找準(zhǔn)找好結(jié)合點；另一方面，組建好隊伍，組建由思政課老師、團(tuán)干部、學(xué)生代表組成“政治學(xué)習(xí)、團(tuán)課”備課小組，組成“青春導(dǎo)師團(tuán)”“團(tuán)課教研組”，將政治理論送到支部青年身邊。

第二維度，文化引領(lǐng)。以文化人，開展文化引領(lǐng)，一是牢牢把握住思想教育這個“內(nèi)核”，把握活動正確的政治方向。以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等內(nèi)容為重點，設(shè)計開展不同層次、不同主題的文化活動。二是掌握青年的思想特點、成長規(guī)律、語言體系和熱點關(guān)切點，將黨的科學(xué)理論、方針政策、價值導(dǎo)向等“大道理”轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的“小故事”“好道理”。三是職業(yè)院校團(tuán)組織也可以結(jié)合行業(yè)企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、“大國工匠”精神等方面開展特色鮮明的文化引領(lǐng)活動。

第三維度，榜樣引領(lǐng)。一方面，可以邀請道德模范、“大國工匠”“創(chuàng)業(yè)明星”“職業(yè)達(dá)人”入校做先進(jìn)事跡報告、組織座談會、交流會，聘請為實踐育人導(dǎo)師，為青年學(xué)生樹立一個“大目標(biāo)”；另一方向，深入開展青年身邊典型的培育、選樹活動，從勤奮好學(xué)、孝老敬親等多方面選樹優(yōu)秀學(xué)生，成為“校園之星”，為青年學(xué)生樹立“小目標(biāo)”。

第四維度，信仰引領(lǐng)。共青團(tuán)開展思想引領(lǐng)，要把信仰引領(lǐng)作為最高層次和最高目標(biāo)。一方面要開展黨校、團(tuán)校的教育培訓(xùn)，多開展不同主題的教育活動；另一方面要利用好青年馬克思主義者培養(yǎng)工程這個載體，嚴(yán)格選拔，制定培養(yǎng)計劃，開展政治培養(yǎng)、理論培訓(xùn)、實踐鍛煉。

三、職業(yè)院校分層分類思想引領(lǐng)的思考

(一)牢固樹立“把思想引領(lǐng)基因融入共青團(tuán)組織的每一項工作”的理念。共青團(tuán)是一個政治組織，要把鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任。要緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，經(jīng)常自我檢視、自省，是否有脫離主責(zé)主業(yè)的現(xiàn)象。

(二)精心設(shè)計、周密組織思想引領(lǐng)活動。思想引領(lǐng)的成效好壞，關(guān)鍵在于每一項活動的落地生根。要重視各項活動的設(shè)計，在策劃時找準(zhǔn)思想引領(lǐng)的內(nèi)容、體現(xiàn)引領(lǐng)的方式、引領(lǐng)效果如何體現(xiàn)、引領(lǐng)效應(yīng)如何最大化等問題，在方式選擇上遵循青年學(xué)生成長和思想教育引導(dǎo)的客觀規(guī)律。

(三)建立機(jī)制，激發(fā)團(tuán)員青年參與的主觀能動性。要建立健全活動開展“眾創(chuàng)眾籌眾評”制度，使青年學(xué)生更多地參與到活動的設(shè)計、決策、實施、評議全過程。通過積分、評論分享、活動評星等渠道，使學(xué)生積極參與、主動分享，切實提升思想政治教育的獲得感。