王璀瑾

(四川大學(xué)錦城學(xué)院，四川 成都 611731)

高層建筑結(jié)構(gòu)課程是一門十分重要的內(nèi)容，包含大量的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生以力學(xué)分析計(jì)算、建筑荷載計(jì)算傳遞、土木工程材料性質(zhì)為基礎(chǔ)完成學(xué)習(xí)。在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，高層建筑迎來了更加廣闊的市場，因此需要更多專業(yè)性、實(shí)用性的人才。由此可見，土木工程專業(yè)高層建筑結(jié)構(gòu)課程必須重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，滿足行業(yè)發(fā)展的需求。

一、應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高層建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)教學(xué)目標(biāo)不明確。高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的過程中，存在明顯的定位不準(zhǔn)確現(xiàn)象。加之教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，影響了課程教學(xué)的質(zhì)量。(2)學(xué)生能力不足。由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，教師將理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，未能及時(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的頻率，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較低。(3)課程內(nèi)容相對(duì)繁雜。在高層建筑結(jié)構(gòu)課程中，所包含的專業(yè)知識(shí)眾多，教師并未及時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。(4)缺乏工程案例證實(shí)。高層建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要教師結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)。但很明顯，諸多教師并未將案例融入其中，影響課程質(zhì)量[1]。

二、應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)路徑

(一)明確課程的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于應(yīng)用型高校而言，其將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為主要定位、視為自身的職責(zé)。因此，在高層建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中，教師必須對(duì)“應(yīng)用”加以重視，踐行其包含的理念。在這一前提下，教師除了重視理論知識(shí)的講解、傳授之外，還應(yīng)該對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行確定，并將高層建筑結(jié)構(gòu)課程的知識(shí)內(nèi)容滲透在其中。例如：教師可以根據(jù)當(dāng)前高層建筑行業(yè)對(duì)人才的需求，設(shè)置高層建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，最終落實(shí)在每一節(jié)課程之中。據(jù)此，教師能夠培養(yǎng)出正確認(rèn)識(shí)建筑結(jié)構(gòu)、受力特點(diǎn)的人才。同時(shí)學(xué)生還能夠掌握設(shè)計(jì)建筑模型、計(jì)算建筑結(jié)構(gòu)、繪制建筑圖紙等方面的能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(二)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的頻率

理論知識(shí)是高層建筑結(jié)構(gòu)課程的重要部分，更是學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)。為了踐行應(yīng)用型高校關(guān)于人才培養(yǎng)的理念，必須增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的頻率，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如：在某高校的高層建筑結(jié)構(gòu)課程中，每學(xué)期共設(shè)置40課時(shí)，均以理論知識(shí)為主。其中，框架剪力墻結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)的內(nèi)容為6課時(shí)。為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，高校可以將與框架剪力墻結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)相關(guān)的課程縮減至2課時(shí)，并且額外增設(shè)4節(jié)上機(jī)操作的課程。此時(shí)，教師可以將機(jī)房實(shí)驗(yàn)室作為授課地點(diǎn)。在上課之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨后，在課堂上學(xué)生便可以有充足的時(shí)間進(jìn)行操作，從而提高學(xué)生的綜合能力。

(三)優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容

土木工程專業(yè)中的高層建筑結(jié)構(gòu)課程，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性。結(jié)合當(dāng)前高層建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的能力、需求等因素對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選。為了與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)，在確定教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以將《高層建筑結(jié)構(gòu)》教材的內(nèi)容作為主線，同時(shí)將常用的實(shí)踐性軟件應(yīng)用在其中。在這一前提下，還應(yīng)該將更多全新的專業(yè)知識(shí)、理念融入在高層建筑結(jié)構(gòu)課程中，如工程實(shí)例平法施工圖認(rèn)知、電算建模等知識(shí)。為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突出出來，并保證其具通俗易懂、簡明扼要的特點(diǎn)，便于學(xué)生加深理解、記憶，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。因此，教師需要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供基本保障[2]。

(四)將工程案例融入課程

由于高層建筑結(jié)構(gòu)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此教師需要將工程案例融入在課程中。通過工程案例的引入，可以提高理論知識(shí)的直觀性，便于學(xué)生進(jìn)行更深入的理解。在判斷結(jié)構(gòu)規(guī)則性的課程中，教師可以通過真實(shí)的工程案例，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)柱網(wǎng)進(jìn)行比較分析，對(duì)翼緣寬度、剪力墻截面長寬比、剪力墻間距的計(jì)算值進(jìn)行判斷，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。在設(shè)計(jì)剪力墻結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)的過程中，教師同樣可以根據(jù)工程案例，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行逐一梳理。長此以往，學(xué)生不僅可以更加牢固地掌握理論知識(shí)，還具備知識(shí)應(yīng)用的能力，踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。

三、結(jié)語

綜上所述，在應(yīng)用型高校的長期發(fā)展中，土木工程專業(yè)高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)一直是十分重要的工作，同時(shí)也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前該課程的高校效果并不理想，要求高校及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)路徑，踐行新課程改革的要求。在這一基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)方式的合理性，有效強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的目標(biāo)。