曹 兵

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063300)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，要把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，推進教育公平，努力讓每個孩子都能夠享有公平而有質(zhì)量的教育。早在2015年3月的政府工作報告中李克強總理就提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這是第一次提到互聯(lián)網(wǎng)+的概念，與此同時，還頒布了《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，為接下來的互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念變革以及體制變革帶來了重要影響。2018年4月，教育部頒布的《教育信息化2.0行動計劃》“三全兩高一大”的目標正是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念引導(dǎo)下從網(wǎng)絡(luò)信息化到深度的教育信息化的創(chuàng)新目標，因此，基于理念和方式認識，我們有必要就構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺進行專題論述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)質(zhì)教育資源共享建設(shè)過程中存在的問題

(一)政府和學(xué)校方面

從教育引導(dǎo)和教育管理的角度來說，政府和學(xué)校的目的是一致的，都是為了深化教育改革，而現(xiàn)實的改革進程中，借力效果不盡理想。從政府教育引導(dǎo)角度來說，政策導(dǎo)向姍姍來遲。從2015年《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》到2018年4月專門的《教育信息化2.0行動計劃》的頂層理念和設(shè)計出臺。從學(xué)校實踐角度來說，優(yōu)質(zhì)教育資源共享推廣力度有待進一步加強，特別是在教育數(shù)字資源共享以及長久化合作溝通機制上。與此同時，從高校相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)中，學(xué)校教育投入經(jīng)費制約以及存在各自為政的低水平重復(fù)性建設(shè)，對于平臺共享優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率較低等突出困境都是學(xué)校教育應(yīng)該考慮的重要問題。

(二)教師和家庭方面

教師和家庭方面的問題較為相似，我們先從教師角度來說，首先，我們需要特別肯定各教育階段教師對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動優(yōu)質(zhì)資源共享的積極態(tài)度和熱情工作實踐，絕大部分教師愿意在教學(xué)理念、教育方式等方面進行積極革新。但是由于內(nèi)外各方面原因?qū)е陆處熢谝劳谢ヂ?lián)網(wǎng)平臺進行教育教學(xué)上，實踐頻率較低。而與此有類似做法的也出現(xiàn)在學(xué)生家長對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的共享平臺建設(shè)的偏見上，其中很多家長特別是小學(xué)教育階段家長對此怨聲載道，由此家長不愿意進行現(xiàn)代設(shè)備的購置和使用。這很明顯，是由于當前學(xué)校與家庭溝通和教育等方面存在矛盾造成的。從學(xué)生家長角度來說，絕大部分家長并不懂什么是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，害怕由于學(xué)生判斷是非能力不具備導(dǎo)致的沉迷游戲，沉溺虛擬網(wǎng)絡(luò)等不良后果產(chǎn)生。

(三)學(xué)生自身方面

學(xué)生自身方面在利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”上主要是以課后作業(yè)為主，對于利用互聯(lián)教育平臺進行自我學(xué)習(xí)的側(cè)重內(nèi)容較低，對于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率較低，僅僅停留在寫作業(yè)上面。在受到家庭網(wǎng)絡(luò)保守觀念影響下，據(jù)統(tǒng)計，在中小學(xué)教育階段有超過90%的家長都想要嚴格限制孩子的上網(wǎng)時間。由此，孩子自主學(xué)習(xí)的共享平臺教育的權(quán)利并沒有落到實處。

二、依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動優(yōu)質(zhì)資源共享優(yōu)化對策

(一)強化政府的政策引導(dǎo)，學(xué)校管理層要加強優(yōu)質(zhì)資源共享意識教育，重視平臺建設(shè)

首先，要強化政府的政策引導(dǎo)作用。政府要不斷推出政策引領(lǐng)全社會教育的理論創(chuàng)新，認真解讀當下國家教育規(guī)劃和目標。加大政府在學(xué)校信息化建設(shè)過程中遇到的政策傾斜力度和財政教育經(jīng)費補貼，不斷提高政府在其他關(guān)系主體的橋梁作用，引導(dǎo)作用和激勵作用。其次，學(xué)校管理者要從學(xué)生成長以及學(xué)校發(fā)展角度，認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深刻內(nèi)涵，特別重視互聯(lián)網(wǎng)+教育的共享大平臺建設(shè)，特別重視師生訴求，充分發(fā)揮學(xué)校組織帶頭作用，建立校際資源共享制度，界定彼此在共享范圍內(nèi)所享有的責任和權(quán)力，規(guī)范參與者使用行為等方面都需要進行具體建設(shè)。

(二)革新觀念，認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在推動優(yōu)質(zhì)資源共享優(yōu)化的重要性地位

第一，家長方面。無疑，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來教育發(fā)展趨勢，是解決人類所面臨的突出社會問題的重要路徑和創(chuàng)新方法，是實現(xiàn)教育2.0計劃的指導(dǎo)思想。為此，加強家長在學(xué)校教育的參與程度，宣傳教育并改善家長觀念。充分認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享上的積極作用和關(guān)鍵性價值。

第二，教師方面要把觀念革新以及技術(shù)革新放在突出重要的位置。觀念革新是實現(xiàn)深化教育改革的堅實基礎(chǔ)，我們要進一步加強對于互聯(lián)網(wǎng)教育的民主平等；倫理認識程度，也要不斷更新所學(xué)，以更加積極的心態(tài)以及認真負責任的職業(yè)態(tài)度提高技術(shù)實力。