李東旭

(長(zhǎng)春建筑學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012)

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的指引者和心理健康的關(guān)注者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的重任。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定著他們必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以學(xué)生健康發(fā)展為工作核心。輔導(dǎo)員必須要把對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作作為重點(diǎn)，站在維護(hù)學(xué)生心理健康的第一線，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的意義

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

高校輔導(dǎo)員的心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員心理健康工作的好壞，直接影響著高校學(xué)生能否樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。高校學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的養(yǎng)成階段，若是受到背離社會(huì)主義價(jià)值觀的思想影響，腐蝕學(xué)生的心靈和思想，十分不利于學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生巨大阻力。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理變化情況，將一切可能對(duì)學(xué)生身心健康造成危害的情況進(jìn)行清除和打擊，堅(jiān)決維護(hù)學(xué)生的心理健康。通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理健康教育，可以幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。

(二)關(guān)注學(xué)生心理健康，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境是學(xué)習(xí)和生活的必備條件，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠促進(jìn)學(xué)校的整體進(jìn)步和發(fā)展。但不得不面對(duì)的是，一些高校學(xué)生由于心理不健康因素的驅(qū)使，做出損人不利己的舉動(dòng)，或是自我傷害的行為等，這不僅影響到學(xué)校的風(fēng)氣和聲譽(yù)，更是影響到其他同學(xué)的安全問(wèn)題，不利于和諧穩(wěn)定校園的建設(shè)。因此，作為高校輔導(dǎo)員，是和學(xué)生接觸最為頻繁的，也是能夠直接和學(xué)生接觸的人，必須要開展好心理健康教育工作，向?qū)W生宣傳心理安全知識(shí)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。若是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行和學(xué)生的溝通工作，了解引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的原因，并幫助緩和學(xué)生的心理，若是以輔導(dǎo)員一人之力無(wú)法解決，必須要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況，以及時(shí)做好應(yīng)急預(yù)案，避免事故發(fā)生，還給校園和諧穩(wěn)定的環(huán)境。

(三)為開展其他教育工作奠定良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)

高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，也可以為開展其他教育工作奠定良好的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理健康教育工作時(shí)，秉持著一切為了學(xué)生的原則，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，知學(xué)生之所需，想學(xué)生之所想，熟悉學(xué)生的個(gè)人情況、家庭背景等。在和學(xué)生不斷的交流與溝通中，自然而然地會(huì)建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信任感提高，也會(huì)積極響應(yīng)輔導(dǎo)員的號(hào)召，這對(duì)輔導(dǎo)員展開后續(xù)的教育工作具有幫助作用。

二、高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的路徑

(一)加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流與溝通

高校輔導(dǎo)員在展開心理健康教育工作時(shí)，必須要堅(jiān)持平等交流的態(tài)度，認(rèn)真聆聽學(xué)生的真實(shí)想法，提高溝通的有效性。開展心理健康教育工作并非易事，輔導(dǎo)員首先需要做的事情是想盡一切辦法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通工作。對(duì)于性格開朗的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以采取一對(duì)一的面對(duì)面的交流形式，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。對(duì)于一些性格比較寡淡甚至不愛(ài)與人交流的同學(xué)，輔導(dǎo)員可以以私下交流的方式，或是通過(guò)與周圍同學(xué)交流來(lái)了解不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，并找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)該同學(xué)，提高該同學(xué)的自信心。無(wú)論是直接交流還是間接了解，輔導(dǎo)員都需要加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)生性格特點(diǎn)的了解，以便于能夠把握學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而進(jìn)行差異化的心理教育工作。

(二)動(dòng)員班委會(huì)成員組織開展心理健康教育活動(dòng)

高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作除了與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以通過(guò)動(dòng)員班委會(huì)的方式組織開展心理健康教育活動(dòng)。例如，以心理健康教育為主體的演講活動(dòng)，小品、話劇等等。積極鼓勵(lì)同學(xué)參與到心理健康教育活動(dòng)中來(lái)，還可以為心理健康教育活動(dòng)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的踴躍參與。通過(guò)心理健康教育活動(dòng)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，幫助學(xué)生關(guān)注自身的心理變化，為輔導(dǎo)員后續(xù)進(jìn)行心理健康教育工作提供方向。

(三)配合學(xué)校和家庭共同開展心理健康教育工作

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校和家庭之間的紐帶，既負(fù)責(zé)向家庭傳達(dá)學(xué)校的宗旨和理念，以便學(xué)生家庭能夠配合學(xué)校的工作，同時(shí)也負(fù)責(zé)向?qū)W校反饋學(xué)生家庭的情況，以便學(xué)校能夠做好及時(shí)處理。在心理健康教育工作中，學(xué)校需要做好心理健康教育的宣傳，家庭需要及時(shí)反饋學(xué)生的心理狀況，學(xué)校和家庭的共同參與，與輔導(dǎo)員協(xié)同配合以促進(jìn)心理健康教育工作的實(shí)效性。