王 浩

(江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223003)

高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他本科高校的教學(xué)不同之處在于，高職院校是從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，旨在讓學(xué)生學(xué)會實(shí)用技能，從而提高自身學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將多元化教學(xué)模式落到實(shí)處，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正體會多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢，更好的投入精力和時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、多元化教學(xué)模式的基本概述

多元化教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)了課堂的多元化和實(shí)現(xiàn)多元化的方式兩種模式。采用多元化教學(xué)模式首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式和教育觀念，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，將教學(xué)帶入實(shí)際生活之中，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生在實(shí)際生活中也能夠感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并且具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，保證學(xué)生能夠有結(jié)合理論知識切實(shí)解決生活中的實(shí)際問題，在多元化的教學(xué)模式下培養(yǎng)實(shí)際能力。

二、多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢和重要性

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多元化的教學(xué)模式是將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行綜合教學(xué)。教師在授課過程中，給同學(xué)們講解數(shù)學(xué)學(xué)科在其他學(xué)科的應(yīng)用，例如，財(cái)務(wù)會計(jì)與計(jì)算等相關(guān)數(shù)學(xué)知識的結(jié)合、機(jī)械制圖與立體幾何相類比等其他專業(yè)學(xué)科，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性以及實(shí)用性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動學(xué)生在多元化教學(xué)模式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)豐富學(xué)生實(shí)踐技能

扎實(shí)的理論知識固然重要，但是如果沒有較強(qiáng)的實(shí)踐技能也不能提升學(xué)生自身的應(yīng)用能力。因此，在多元化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，更加關(guān)注學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，在傳授理論知識的同時(shí)提升實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中該知識點(diǎn)的運(yùn)用，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。而且，親自動手實(shí)踐也可以鞏固所學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，提高學(xué)習(xí)能力，也能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

(三)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

傳統(tǒng)的教育模式下，課堂授課過程中主要以教師為主體，學(xué)生容易被動地接受知識，而多元化教學(xué)模式則以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，主動的接受數(shù)學(xué)知識，積極探索，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師根據(jù)不同學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率，加快教學(xué)進(jìn)度，有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、高職數(shù)學(xué)中多元化教學(xué)模式的具體應(yīng)用途徑

(一)創(chuàng)造良好豐富的學(xué)習(xí)氛圍

無論哪個(gè)學(xué)科，一個(gè)良好的氛圍都能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么在多元化教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂也不例外。多元化的教學(xué)課堂上，教師可以通過多樣化的講述方式，比如，應(yīng)用課件多媒體講述教學(xué)背景，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)營造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。講解比較枯燥的理論知識前可以引用比較有趣的數(shù)學(xué)故事，逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生之間也會互幫互助，共同提高學(xué)習(xí)水平，掌握實(shí)用技能。

(二)將數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐高度融合

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以理論知識為主，而多元化教學(xué)則是注重學(xué)生的實(shí)踐能力，而且實(shí)踐技能也是每個(gè)學(xué)生必備的能力，因而在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不容忽視。教師應(yīng)該提前制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在日常的理論知識學(xué)習(xí)過程中，穿插一定量的實(shí)踐培養(yǎng)課程，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，靈活運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解程度，活學(xué)活用，將數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身綜合能力。

(三)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通

學(xué)生一味地自己學(xué)習(xí)，沒有溝通交流的學(xué)習(xí)過程也不會有好的學(xué)習(xí)效果，反而事倍功半。在多元化教學(xué)模式下，鼓勵學(xué)生多與教師進(jìn)行溝通，加強(qiáng)互動，耐心解答，隨時(shí)隨地解決問題?？梢赃M(jìn)行一些調(diào)查，反映教師教學(xué)的真實(shí)情況，提出意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案，讓學(xué)生更加適應(yīng)和喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。也可以通過現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)互動，加強(qiáng)教師與學(xué)生相互之間的溝通與交流。

四、結(jié)語

總的來說，數(shù)學(xué)也屬于多元化基礎(chǔ)學(xué)科，涉及范圍廣泛，采用多元化教學(xué)模式能夠更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，在理解豐富的理論知識的基礎(chǔ)上提高實(shí)踐本領(lǐng)，切實(shí)掌握實(shí)際技能。國家大力提倡素質(zhì)教育，并且需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，教師通過轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)原來可能存在問題的教育方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生清晰的邏輯思維，從而培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的實(shí)用型人才。