吳文博 韓旭東 王振巖

(遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 葫蘆島 125105)

一、現(xiàn)狀分析

從國內(nèi)各高?，F(xiàn)狀來看，對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系建設(shè)，在理論研究上百花齊放，已有較多成果，但在實(shí)踐應(yīng)用上還不夠平衡、不夠充分。“對教育信息化工作，一是現(xiàn)狀不清，缺少數(shù)據(jù)支撐；二是短板不明，缺少客觀依據(jù)；三是進(jìn)展不詳，缺少判斷標(biāo)準(zhǔn)。”

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系的建設(shè)

(一)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式相結(jié)合

將監(jiān)控系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等用于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測檢查，以現(xiàn)代化的手段進(jìn)行實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，并將分析結(jié)果進(jìn)行反饋的同時(shí)，教師也使用這些信息化系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)、交流，制定適合當(dāng)代大學(xué)生成長成才的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)容易讓更多學(xué)生理解接受的教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生一起融入到快樂學(xué)習(xí)模式中去。

遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院教學(xué)管理部門以新的思考，新的視角和對現(xiàn)代信息技術(shù)的高度敏感性為學(xué)校的教學(xué)改革、教學(xué)管理和立德樹人工程提供服務(wù)和保障，加大設(shè)備投入、構(gòu)建了先進(jìn)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)對所有課程進(jìn)行全程錄制，建立教育教學(xué)資源庫。學(xué)生通過電腦端、手機(jī)端登錄帳號(hào)后均可進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，方便學(xué)生對知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，有的學(xué)生對某門課程感興趣等，均可進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)任課教師在課后可以通過云端看到自己及其他教師上課的影像資料等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己不足，同時(shí)向其他教師學(xué)習(xí)、教師間把優(yōu)秀的教學(xué)方法、教學(xué)案例進(jìn)行傳遞，對于教師專業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

教學(xué)區(qū)無死角的數(shù)字高清網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，督學(xué)檢查員實(shí)時(shí)監(jiān)測各教學(xué)區(qū)的學(xué)生的聽課狀態(tài)、教師的講課狀態(tài)。即通過監(jiān)測學(xué)生的聽課情況，檢測教師課堂教學(xué)和課堂管理效果。創(chuàng)建“到課率”與“聽課率”并重的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制，符合黨和國家對教書育人主渠道、主陣地齊抓共管的基本要求。通過對學(xué)生“到課率”的檢查，有效地控制當(dāng)前大學(xué)生的“逃課”現(xiàn)象；通過對學(xué)生“聽課率”的監(jiān)測，由最初的“抓”到現(xiàn)在的“引”，學(xué)生們逐步養(yǎng)成聽課的好習(xí)慣，讓課堂上告別手機(jī)，告別夢鄉(xiāng)。

(二)促進(jìn)教學(xué)條件改善與教學(xué)質(zhì)量提高相輔相成

利用學(xué)校提供的先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建一個(gè)覆蓋全校的校園網(wǎng)系統(tǒng)+“數(shù)字高清網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)”+“教室多媒體觸控一體機(jī)教學(xué)系統(tǒng)”+“教室課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)”的數(shù)字化多平臺(tái)全維度并聯(lián)互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障總體模式，將監(jiān)測信息及時(shí)的反饋給各部門及教師本人、相關(guān)輔導(dǎo)員和學(xué)生，學(xué)院根據(jù)各個(gè)方面的反饋信息進(jìn)行分析，對好的方面進(jìn)行推廣，對需要改正的部分反饋給二級學(xué)院及教師本人，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障。

(三)發(fā)布月報(bào)，提出整改，促進(jìn)提高

每月組織撰寫本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測檢查報(bào)告。對學(xué)校本科教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行客觀、深入分析，找出問題，提出整改措施，并加以落實(shí)。利用學(xué)校校園網(wǎng)及時(shí)向各部門進(jìn)行公布，從而圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。這樣能夠讓教師利用先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)反饋，以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展為根本，打造一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)教師養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣。增強(qiáng)教師不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷完善的動(dòng)力。與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究，貼近生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開放式的教學(xué)形式與內(nèi)容。從而不斷增強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的信心和能力。

學(xué)校的中心任務(wù)是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，這是高校工作永恒的主題。智能互聯(lián)時(shí)代，圍繞這一中心任務(wù)，把加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)測檢查的方式方法作為發(fā)揮工作職能的重要抓手，力求以精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、及時(shí)的反饋和有力的保障，助推高校教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)管理的提高。

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系的建設(shè)可以提高本科教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)，提供準(zhǔn)確可參照的考評數(shù)據(jù)和制度的保證，促進(jìn)教師成為學(xué)生成長成才的引路人，將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”作為高校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)好社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。