劉金燕

(秦皇島廣播電視大學(xué)，河北 秦皇島 066000)

遠(yuǎn)程教育就是無需當(dāng)面、遠(yuǎn)距離的進行教育和學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，以計算機為主導(dǎo)的遠(yuǎn)程教育在發(fā)展的過程中更加多元化、多樣化，網(wǎng)絡(luò)和傳媒的普及提升了教育的開放性，這使得計算機遠(yuǎn)程教育受到的關(guān)注日益廣泛，已經(jīng)成為教育行業(yè)的重要教育類型。但是計算機遠(yuǎn)程教育不可忽視的弊端也使得自身的教學(xué)效率很難得到保證，如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)在時間和空間上都處于完全分離的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過中無法與教師和學(xué)生之間產(chǎn)生親密的課堂互動等等。這些問題的產(chǎn)生伴隨著改良措施的萌發(fā)，交互性教學(xué)方式被逐漸發(fā)掘，將交互性教學(xué)融入到計算機遠(yuǎn)程教育實踐中，可以幫助計算機遠(yuǎn)程教育提供更加有效的優(yōu)化發(fā)展，促使計算機遠(yuǎn)程教育的發(fā)展更加良好。

一、計算機遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的意義

交互性教學(xué)融入計算機遠(yuǎn)程教育有著極大的優(yōu)勢。計算機遠(yuǎn)程教育雖然應(yīng)用廣泛，但是也正因為如此，在教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容泛泛而談，缺乏針對性和目標(biāo)性，也缺失在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感和師生關(guān)系的培養(yǎng)。雖然當(dāng)前計算機遠(yuǎn)程教育支持線上視頻教學(xué)，但機器的媒介必然不如面對面交流所學(xué)到的內(nèi)容充實，也沒傳統(tǒng)的教學(xué)方式來的自然。因此在計算機遠(yuǎn)程教育中融入交互性教學(xué)理念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，也為遠(yuǎn)程教育增加了一定的感情因素。因此，交互性教學(xué)的意義就在于打破傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的禁錮，添加了學(xué)生與老師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)的交流互動，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，也增加了老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情，如此一來，也方便了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進度的了解，這樣在原始遠(yuǎn)程教育的模式下，補充弊端、優(yōu)化方式，以便達(dá)到更好的效果。

二、計算機遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的應(yīng)用

(一)重視學(xué)生的主體地位

在計算機遠(yuǎn)程教育中，所有的教學(xué)活動都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況進行，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，無論是課堂教育還是計算機遠(yuǎn)程教育都必須貫徹落實這一教學(xué)理念，加強教師和學(xué)生之間的心靈互動，從而能夠切實保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)活動不是教師與學(xué)生面對面地進行，學(xué)生對教師的教學(xué)沒有足夠的信任，也沒有充分的集中注意力，學(xué)生的問題、意見總是不能等到及時的反饋和交流，所以，交互式教學(xué)過程應(yīng)該重點突出學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時反饋疑問，對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)予以耐心解答，從而提升學(xué)生對教師的信任，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生橫的創(chuàng)造性思維。

(二)重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率有著非常大的影響，計算機遠(yuǎn)程教育雖然與現(xiàn)實的課堂教育存在著許多差距，但是也要盡力克服這些困難，努力為學(xué)生和教師創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來，即使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無法與教師進行面對面溝通也可以消除教師與學(xué)生之間的距離感，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上也能夠感受到校園的文化氣息，用嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度對待計算機遠(yuǎn)程教學(xué)活動。

(三)鼓勵學(xué)生進行平臺交流

在計算機遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生打造一個專業(yè)的平臺。教學(xué)老師可以在論壇上建立課程主題和討論小組，這樣以來，參加課程的學(xué)生可以在論壇上的課程主題和討論小組中發(fā)表自己對于該課程的看法，進行課程問題或要點的討論。因為論壇的消息對于該小組所有成員公開，所以所有的成員都可看到其他人所討論的內(nèi)容，在這種模式下，討論小組變成了小組成員獲取大量學(xué)習(xí)信息的來源，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)能力，鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到查漏補缺的效果。而且，有了交流平臺，突破了時間和空間的限制，使交流不一定要面對面進行，增加學(xué)生們的想法表達(dá)的機會，也有利于老師及時收集各種問題信息，教師也及時改進自己的備課方案從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

三、結(jié)束語

在計算機遠(yuǎn)程教育中融入交互性教學(xué)模式，利用交互性教學(xué)模式的優(yōu)勢和先進教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是遠(yuǎn)程教育未來的發(fā)展趨勢。在遠(yuǎn)程教育中，要重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間相互交流的平臺，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，不斷完善計算機遠(yuǎn)程教育，打造更加完善的學(xué)習(xí)平臺。