陳 麗

(烏魯木齊市財(cái)政會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830000)

一、課程前期分析

CorelDRAW課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，該課程屬于軟件應(yīng)用類，重點(diǎn)在于基本工具和基本操作的靈活應(yīng)用。而本課程的難點(diǎn)在于學(xué)生具備一定基本操作和構(gòu)圖能力的基礎(chǔ)上，能獨(dú)立設(shè)計(jì)與創(chuàng)意一幅平面廣告作品?，F(xiàn)今，教育理念的不斷改革與創(chuàng)新，混合式課程教學(xué)成為目前教學(xué)方式的主流，這種教學(xué)方式可提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。運(yùn)用混合式教學(xué)設(shè)計(jì)可有效提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

二、課程整體設(shè)計(jì)

(一)課上模仿制作

傳統(tǒng)課堂中“你說(shuō)我做”的環(huán)節(jié)是必不可少的。現(xiàn)今，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展還是需從規(guī)范做起。因此，課堂中，教師的要求必不可少。教學(xué)中，利用案例法提出任務(wù)要求，通過(guò)示范，提出技術(shù)要點(diǎn)，有效突破課程中的重難點(diǎn)。然后，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提出本節(jié)制作任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始上機(jī)實(shí)踐。這是大部分教師在課堂中慣用的教學(xué)方法，此教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生通過(guò)教師的示范，教材的參照，可以盡快掌握操作要領(lǐng)，進(jìn)入制作狀態(tài)，以順利達(dá)到目標(biāo)。缺點(diǎn)是，學(xué)生只會(huì)按部就班的完成教師示范的案例，甚至在短時(shí)間內(nèi)，若無(wú)任何參照，可能無(wú)法再次獨(dú)立完成。

混合模式教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可在校園平臺(tái)中提前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)先做到心中有數(shù)。另外，教師可將案例視頻上傳至平臺(tái)，學(xué)生在教師示范過(guò)程中，步驟模糊的環(huán)節(jié)，可回放視頻，進(jìn)一步觀看制作過(guò)程。教師將課堂任務(wù)傳至平臺(tái)，學(xué)生即可明確任務(wù)，教師亦可及時(shí)了解學(xué)生完成情況。這種混合式教學(xué)平臺(tái)，極大地解決了傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，提高了課堂效率。

(二)課后創(chuàng)意設(shè)計(jì)

學(xué)生在課堂上完成模仿制作環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了基本要領(lǐng)，但是，如果需要進(jìn)一步運(yùn)用技術(shù)，教師可依據(jù)本節(jié)精彩案例，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計(jì)。例如，給學(xué)生講洗發(fā)用品戶外廣告，學(xué)生在課堂中按照要求完成此案例后，可對(duì)此案例模式進(jìn)行創(chuàng)編，可制作食品、物品、化妝品等各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教師可采用混合模式教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)案例效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。學(xué)生從模仿制作漸進(jìn)式地進(jìn)行改變案例，進(jìn)而達(dá)到自己想要的效果。另外，學(xué)生創(chuàng)意的作品可在規(guī)定期限內(nèi)上傳至平臺(tái)，教師可方便地隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生完成情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在傳統(tǒng)式教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往會(huì)忽略此環(huán)節(jié)，而且創(chuàng)意設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不宜在課上進(jìn)行，因?yàn)檎n堂受到時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，學(xué)生思維會(huì)受限，可能會(huì)出現(xiàn)靈感剛剛開(kāi)始卻已經(jīng)下課的情況。所以，把創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)放到課后，學(xué)生不受到客觀環(huán)境的約束，可以在舒適的空間里更好地放飛自己的想法，效果更好。

(三)課余自由設(shè)計(jì)

在混合式教學(xué)中，另可加入自由設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，不受章節(jié)、課程的約束，不受任何條件的限制，讓學(xué)生自主規(guī)劃。即使遇到問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生也會(huì)積極地尋找答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不斷提升。這就是學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)，真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。在學(xué)生的作品中，可以看到他們真正的個(gè)性的張揚(yáng)，這才是他們想要的知識(shí)。

三、混合式教學(xué)設(shè)計(jì)能力的突出特點(diǎn)

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生設(shè)計(jì)能力突出以下特點(diǎn)：

(一)學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，突然設(shè)計(jì)某個(gè)實(shí)際案例，可能會(huì)很茫然，沒(méi)有方向。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在原有構(gòu)圖模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。例如，制作移動(dòng)通訊戶外廣告，學(xué)生可以將作品中的手機(jī)模型改造成自己現(xiàn)有的模型，甚至制作自己喜愛(ài)的手機(jī)品牌，將學(xué)生酷愛(ài)手機(jī)的興趣從游戲中有效轉(zhuǎn)移，學(xué)生的奇思妙想很好地展現(xiàn)出來(lái)。

(二)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編設(shè)計(jì)后，總是感覺(jué)意猶未盡，在同類平面設(shè)計(jì)中可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在更多的主題中進(jìn)一步開(kāi)展個(gè)性設(shè)計(jì)，充分將技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。在制作過(guò)程中，會(huì)遇到各種樣的問(wèn)題，學(xué)生可在合作中探究，在網(wǎng)絡(luò)中交流等多種手段達(dá)到制作目的，最終完成作品。

(三)混合式教學(xué)平臺(tái)極大方便了教師檢查、督促、評(píng)定、考核學(xué)生的各項(xiàng)能力，有效提高了課堂、課后、課余的效率。同時(shí)，這也是很好的與學(xué)生交流的平臺(tái)，學(xué)生設(shè)計(jì)成品作品后，有很強(qiáng)的展示欲望，大家在此平臺(tái)中可以很好地相互交流、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力不斷得到提升。

當(dāng)前，信息的快速發(fā)展，知識(shí)的學(xué)習(xí)已從課內(nèi)延續(xù)到課外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。在CorelDRAW課程中，更是如此。軟件不斷更新，功能日益增多，學(xué)生必需走出課本、走出課堂，走進(jìn)生活，更新設(shè)計(jì)理念，跟上時(shí)代的潮流，才能適應(yīng)工作和社會(huì)?，F(xiàn)在，很多學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的情況屢屢出現(xiàn)，而只有自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)才有能力積極應(yīng)對(duì)多變的世界，將自己獨(dú)特的想法、個(gè)性充分展現(xiàn)在作品的設(shè)計(jì)中。