王德紅

(上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201901)

一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生跨文化交際能力的重要性

所謂跨文化交際能力，就是基于自身的跨文化知識(shí)、技能和態(tài)度的交際者，在跨文化環(huán)境下進(jìn)行得體、有效交際的能力。世界經(jīng)濟(jì)文化正在日益國(guó)際化發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易首先必須通過(guò)有效的交流來(lái)進(jìn)行，這就要求不同文化背景的人能夠相互了解和交流。目前中國(guó)正處于快速發(fā)展時(shí)期，科技經(jīng)濟(jì)文化，已全方位融入世界，中國(guó)需要進(jìn)一步參與全球治理，需要在國(guó)際事務(wù)中有話語(yǔ)權(quán)，需要科技的創(chuàng)新和進(jìn)步，推動(dòng)世界的和平和發(fā)展，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步，需要大量?jī)?yōu)質(zhì)的跨文化交際人才，高職院校擔(dān)負(fù)著重要的培養(yǎng)任務(wù)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力十分重要，這是學(xué)生英語(yǔ)能力可持續(xù)發(fā)展的重要保障。高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能與實(shí)際應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，這是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的基礎(chǔ)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)高職院校學(xué)生跨文化交際能力非常必要。

二、高職院校學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，冷漠態(tài)度，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不高、對(duì)英語(yǔ)有畏難情緒。教師教學(xué)方法落后，在教學(xué)時(shí)著重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不重視英語(yǔ)的文化內(nèi)涵、文化能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏文化參與意識(shí)。教材和學(xué)習(xí)資源：不能與時(shí)俱進(jìn)，不能對(duì)應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力和專業(yè)能力發(fā)展的要求，未能充分利用信息化條件。當(dāng)前大部分高職學(xué)生的跨文化交際能力不足，在對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知、英語(yǔ)文化所代表的情感與英語(yǔ)交際等方面存在著很多問(wèn)題，這阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力的提高，影響了學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生跨文化交際能力的方法

(一)首先，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)英語(yǔ)是學(xué)生掌握英語(yǔ)基本語(yǔ)言知識(shí)及技能和提高跨文化交際能力的基石，因此，這階段教學(xué)非常關(guān)鍵和重要。英語(yǔ)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、語(yǔ)音的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、閱讀、口筆翻譯等方面的音域基本技能，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中加入跨文化素材，使學(xué)生不僅了解本土文化，也了解外國(guó)文化及交際特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

(二)采用多種教學(xué)內(nèi)容，加入跨文化知識(shí)元素。高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)，在不同程度上會(huì)受到教材內(nèi)容、中西方文化差異的影響?？梢约哟笥⒄Z(yǔ)課堂的教學(xué)容量，比如中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文化，使得學(xué)生了解不同文化及其語(yǔ)言的發(fā)展，從而使大學(xué)生對(duì)不同文化有更深的理解。特別是在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面的教學(xué)中進(jìn)行跨文化知識(shí)的滲透，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠與該文化背景下的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而使得高職學(xué)生能夠從中體會(huì)到不同文化與民族特色與母語(yǔ)的區(qū)別。

(三)提供師生去國(guó)外交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)，發(fā)展和國(guó)外的學(xué)校友好互助關(guān)系，定期或寒暑假派遣師生外出學(xué)習(xí)，拓展師生國(guó)際視野。通過(guò)研修實(shí)習(xí)、寒暑期學(xué)校、短期考察等方式，提升國(guó)際文化理解能力。關(guān)注國(guó)際上最新的教育教學(xué)新理念新探索，鼓勵(lì)教師去國(guó)外訪學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)新理論，借鑒新的教學(xué)方法和手段，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

(四)開(kāi)展線上線下教學(xué)，開(kāi)展跨文化選修課。如：智慧樹(shù)平臺(tái)。英語(yǔ)口語(yǔ)趣談、中國(guó)的茶文化等選修課，介紹中西方文化的英語(yǔ)課程。激發(fā)學(xué)生了解中西方文化的求知欲，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。

(五)開(kāi)展各種比賽和活動(dòng)，內(nèi)容可以是中國(guó)傳統(tǒng)文化，也包括國(guó)外的文化內(nèi)容。如組織英語(yǔ)角活動(dòng)，請(qǐng)外籍教師定期過(guò)來(lái)開(kāi)講座，讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解。組織英語(yǔ)朗誦比賽，視頻大賽，口語(yǔ)、寫(xiě)作比賽等。使學(xué)生更多的了解中西方文化，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和跨文化交際能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

世界經(jīng)濟(jì)文化的融合發(fā)展，要求學(xué)生只有具有跨文化交際意識(shí)和能力才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，才能在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中發(fā)揮作用，提高綜合語(yǔ)言能力，從而提升自身英語(yǔ)跨文化交際能力和綜合能力，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)國(guó)際化發(fā)展需求。