李玲林

(郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 郴州 423000)

影視后期制作課程是高職院校影視制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、圖形圖像制作等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，Premiere以及After Effects兩款A(yù)DOBE公司出產(chǎn)的軟件是目前市面上最流行的影視設(shè)計(jì)制作軟件，這兩款軟件界面友好，具備廣泛的兼容性，外掛插件多樣全面，被廣泛應(yīng)用于音影、廣告、視頻教學(xué)、專(zhuān)題記錄等各個(gè)方面。在影視后期課程的教學(xué)過(guò)程中如何讓學(xué)生熟練掌握軟件的使用同時(shí)，又能注重設(shè)計(jì)作品的整體性和藝術(shù)性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是該類(lèi)課程的重點(diǎn)所在。本人在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐工作中，通過(guò)認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)出以下教學(xué)方法與大家一起探討。

一、根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的學(xué)生和本科學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異。高職院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍偏低、文化基礎(chǔ)差；其次，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。但是高職學(xué)生也有他們的長(zhǎng)處，他們善于動(dòng)手、興趣廣泛，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容比較感興趣等。因此，安排教學(xué)內(nèi)容和定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)與高職學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，以“理論夠用”為原則，結(jié)合高職院校職業(yè)技能的要求，在教學(xué)中突出基礎(chǔ)和實(shí)用，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高學(xué)生的參與性

在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性。過(guò)去的軟件教學(xué)大多采用的是軟件界面介紹和工具方法介紹方式，教學(xué)方法比較呆板，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此本課程改過(guò)去“工具”介紹式教學(xué)為項(xiàng)目教學(xué)式與分組參與式，打破教材章節(jié)的局限，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作為入點(diǎn)，以學(xué)生分組形式參與并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，學(xué)生以小組形式尋求案例資源以及實(shí)現(xiàn)途徑，設(shè)計(jì)制作好后小組代表講解制作思路和制作方法、制作安排，其它同學(xué)做補(bǔ)充準(zhǔn)備，最后由教師和其他小組成員提出意見(jiàn)，并做出評(píng)價(jià)分析與總結(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式使學(xué)生提升了參與意識(shí)，在提高影視設(shè)計(jì)制作能力的同時(shí)提高口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與性和積極性。

三、學(xué)習(xí)品鑒，提高藝術(shù)修養(yǎng)

AE及PR的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握好軟件的使用方法，還要求學(xué)生有較高藝術(shù)素養(yǎng)，能注重作品的藝術(shù)性和整體性。然而，作為非藝術(shù)設(shè)計(jì)的特長(zhǎng)生的高職院校的學(xué)生們，在作品藝術(shù)性的把握上會(huì)存在一定困難。因此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練，一方面，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)特效應(yīng)用、色彩搭配場(chǎng)景搭建的原理，讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)和制作過(guò)程形成自己的風(fēng)格，另一方面，以?xún)?yōu)秀的影視作品的鑒賞為依托，讓學(xué)生觀看好的影視作品，同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出影視評(píng)語(yǔ)、構(gòu)思等，從而提高自己影視制作的洞察力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、多元化拓展課程資源

在教學(xué)過(guò)程中，拓展課程資源，突破只在教材范圍內(nèi)的案例學(xué)習(xí)，一方面將各類(lèi)教學(xué)資源上傳大學(xué)城空間、云班課、藍(lán)墨云班課、微信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，建立完整的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，讓學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面加強(qiáng)校企合作，引入商業(yè)案例實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生深入市場(chǎng)，與相關(guān)影視動(dòng)畫(huà)、廣告?zhèn)髅降裙鹃_(kāi)展合作，承接社會(huì)項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生真正與社會(huì)和客戶(hù)零距離接觸。另外，邀請(qǐng)外聘行業(yè)專(zhuān)家及學(xué)術(shù)委員會(huì)行業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生講解商業(yè)項(xiàng)目，有效提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

五、改革考核方式

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，考核一般都以筆試為主。但本門(mén)課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力要求較高，筆試考試不能完全反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水平，因此在考核中應(yīng)從課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力的評(píng)定，通過(guò)上交作品以及平時(shí)的項(xiàng)目制作作品情況作為學(xué)生成績(jī)的主要評(píng)分依據(jù)。在考核過(guò)程中，教師給出選題的大致范圍和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)分點(diǎn)，學(xué)生從中選擇自己感興趣的題目進(jìn)行自由創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，充分體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念和主題思想，將理論與實(shí)踐結(jié)合，最后上交作品以及作品的設(shè)計(jì)方案。教師則根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分依據(jù)，比如作品的主題思想、鏡頭轉(zhuǎn)接、作品美感、特效運(yùn)用、動(dòng)畫(huà)效果、作品的表現(xiàn)力等等作為作品考核得分。最終考核總分由平時(shí)項(xiàng)目制作評(píng)分和期末上交作品分綜合評(píng)定。