束 夢

(蘇州經貿職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009)

隨著社會化進程的逐步加快，高職院校大規(guī)模擴招，高職院校畢業(yè)人數(shù)也迅速增長，隨之而來的急速增大的就業(yè)壓力也接踵而至。畢業(yè)生的就業(yè)市場已由“賣方”市場向“買方”市場進行轉變，用人單位也是對畢業(yè)生進行擇優(yōu)錄取。而高職院校的畢業(yè)生如何能從競爭激烈的就業(yè)市場中獲得更多的工作機會，并與博士生、研究生、本科生去競爭去對抗，就必須提高個人的就業(yè)能力。而如何能夠幫助高職院校學生明確正確的就業(yè)定位，幫助他們順利畢業(yè)并擇業(yè)，關系著每一個高職院校學生的前途命運，關系著高職院校的穩(wěn)定和發(fā)展、高等教育的大變革，關系到整個社會的發(fā)展和穩(wěn)定。

作為高職院校思想政治工作的骨干力量，也是學生健康成長的指導者和引路人，輔導員承擔著大學生就業(yè)指導課程的實施，在日常工作和就業(yè)指導中幫助學生樹立正確的就業(yè)定位，增強大學生就業(yè)能力，幫助學生找到理想合適的工作。但是由于輔導員的自身能力、專業(yè)背景、工作性質等等各有不同，目前輔導員在高職院校就業(yè)指導工作中所取得的成效并不顯著。因此，如何提高高職院校輔導員的就業(yè)指導水平，發(fā)揮輔導員在高職院校學生就業(yè)能力培養(yǎng)中的作用是需要我們深入研究的問題。

一、輔導員在高職院校就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢

(一)深入基層學生工作，能夠與學生形成良好的溝通交流，與學生零距離

輔導員的工作深入到學生生活學習各個方面，輔導員的工作就是圍繞著學生，在工作中能夠時刻與學生相接觸，及時的了解學生的想法和動態(tài)，時刻貼近學生的心理動態(tài)和就業(yè)擇業(yè)需求。同時，輔導員是最基層的工作，整體隊伍比較年輕，能夠更快的理解和接受新思想新知識，了解學生的心中所想，可以利用自己的角色優(yōu)勢和年齡優(yōu)勢，相較于專業(yè)老師更能走進學生的內心，了解學生所想，有效的幫助他們排解心理困惑和在就業(yè)中出現(xiàn)的問題。

(二)在高職院校就業(yè)指導工作中能夠更有針對性和穩(wěn)定性

輔導員從學生入學時開始就對學生的各方面情況比較了解，在日后開展就業(yè)指導工作時能夠針對學生的特點，更有針對性的進行就業(yè)指導和幫助。輔導員貫穿在學生入學到畢業(yè)的始終，通過帶班級帶年級等形式對年級里的每個學生的家庭背景、性格特點、能力、以及綜合素質等各個方面都有較為全面和深入的了解，可以針對學生的不同特點，開展個性化、特色化的就業(yè)指導工作，通過引導學生分析自己的優(yōu)劣勢，制定合理的人生職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)順利的擇業(yè)就業(yè)。

二、輔導員在就業(yè)指導中的劣勢

(一)對于就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)化的學習

目前高職院校輔導員大多都在兼授職業(yè)規(guī)劃課、就業(yè)指導課等課程，但就業(yè)工作的形式比較分散、內容也比較單一，沒有很好的針對性。很多輔導員簡單認為上就業(yè)指導課就是宣傳就業(yè)政策、指導就業(yè)協(xié)議書簽訂、畢業(yè)生信息和檔案整理這類工作等等。簡單的認為就業(yè)指導課的作用和目的就是提高學生的就業(yè)率，完成就業(yè)指標任務，而恰恰忽視了對于學生就業(yè)理念的引導、就業(yè)能力的培養(yǎng)，削弱了就業(yè)指導工作在高職院校學生能力提升方面的積極作用。

(二)輔導員缺少專業(yè)知識和實踐能力的學習

高職院校就業(yè)指導工作是一項對專業(yè)性要求很高的工作，涵蓋教育學、經濟學、管理學、心理學等多學科多方面的綜合知識，對開展就業(yè)指導工作的輔導員提出了更高的專業(yè)性要求，輔導員不僅需要研究熟知有關大學生就業(yè)的相關國家政策法規(guī)，更需要通過專業(yè)的就業(yè)指導課程和專業(yè)培訓。只有自身具有就業(yè)指導的專業(yè)能力才能真正在就業(yè)指導工作中為學生提供正確和專業(yè)的指導，幫助他們選擇正確的職業(yè)道路，實現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)。然而目前高職院校輔導員大多都沒有經過專業(yè)化、系統(tǒng)性的培訓和學習，很多都是一畢業(yè)走上輔導員崗位就倉促承擔起就業(yè)指導課程，業(yè)務水平也是參差不齊，難以達到就業(yè)指導工作應有的效果。

(三)輔導員的工作繁瑣，無法抽身專心就業(yè)指導工作

國家教育部規(guī)定高職院校輔導員按照1：200的比例，但是在很多高職院校，由于輔導員的人手不足，輔導員和學生的比例經常出現(xiàn)1：300或者1：400甚至更高的比例。對于輔導員來說，除了就業(yè)工作，還要兼顧幾百人的學生日常管理、心理工作、獎助工作等工作，每個人身兼數(shù)職，無法專心的投身于輔導員自身就業(yè)工作能力的提升和學生的就業(yè)指導工作中。

三、如何充分發(fā)揮輔導員在高職院校就業(yè)指導工作中的作用

(一)提升輔導員在就業(yè)指導工作的專業(yè)能力，定期開展針對性、專業(yè)性的業(yè)務能力提升學習培訓和講座。輔導員自身應不斷加強自身學習，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力水平。在增強自身思想政治修養(yǎng)的同時，學校也應給予輔導員更多的幫扶和重視，幫助輔導員工作的更加專業(yè)化、高效化。

(二)精簡和重視輔導員工作，輔導員大多忙于日常事務的處理，很多輔導員身兼數(shù)職，無法更好的投身就業(yè)工作中。應在輔導員隊伍內部建立合理分工體系，培養(yǎng)多層次、多方面精通的輔導員隊伍，促進輔導員全面發(fā)展。高職院校應當明確輔導員就業(yè)指導工作的職責范圍，理清輔導員在就業(yè)工作中的角色和定位，就業(yè)指導做到專業(yè)化、職業(yè)化、系統(tǒng)化。

(三)轉變學生就業(yè)觀念，高職院校學生在就業(yè)方面應明確自身優(yōu)勢和劣勢，當今就業(yè)形勢嚴峻，如何從與本科生的競爭中脫穎而出，找到適合自己的工作，輔導員應幫助學生樹立好正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，引導畢業(yè)生做好個人自我評估和規(guī)劃，根據(jù)高職院校學生的自身特點以及專業(yè)特點，找到適合自己的工作和定位。

(四)發(fā)揮專業(yè)教師在學生就業(yè)能力培養(yǎng)上的專業(yè)優(yōu)勢，學生就業(yè)能力的提升不單純是輔導員的工作職責，輔導員應多和專業(yè)老師多溝通交流，專業(yè)老師的優(yōu)勢可以彌補輔導員在學生專業(yè)上指導的短板，充分發(fā)揮專業(yè)老師在學生就業(yè)指導中的作用。同時將“第一課堂”與“第二課堂”相互融通，培養(yǎng)學生實踐能力，可以推行校企合作的教育模式，實施“合作教育課程”、“企業(yè)講堂”等方式提升學生就業(yè)能力。

總之，輔導員是學生學習生活中的人生導師，是學生工作的骨干力量。高職院校也應當重視輔導員隊伍建設，完善輔導員工作機制，加強輔導員隊伍建設，為輔導員個人發(fā)展和業(yè)務能力提升提供良好的工作制度和氛圍。輔導員要深刻認識自己在學生工作中的角色定位，明確輔導員在高職院校就業(yè)指導工作中的重要作用。不斷提高自我的綜合素養(yǎng)和能力，充分利用和發(fā)揮自身的優(yōu)勢。將思想政治教育工作融入高職院校就業(yè)指導工作中，幫助學生的就業(yè)能力和素養(yǎng)的提升，引導學生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀，幫助學生順利走上就業(yè)崗位，實現(xiàn)人生目標。