戴麗娟

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131)

一、引言

“一帶一路”指的是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。隨著“一帶一路”的持續(xù)推進(jìn)，國與國之間構(gòu)建物流樞紐基地與物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，相互合作，互聯(lián)互通，共同發(fā)展。語言是進(jìn)行國際交流的敲門磚，為促進(jìn)沿線國家之間密切合作，這必定需要英語人才借助英語這一門通用語言為彼此的溝通和“一帶一路”的建設(shè)搭建橋梁?！耙粠б宦贰睘槲锪鳂I(yè)發(fā)展帶來新的契機(jī)，同時(shí)也為高職物流英語專業(yè)人才培養(yǎng)與改革指明方向。隨著物流企業(yè)走出去的趨勢，既懂物流業(yè)務(wù)，又有物流英語專業(yè)知識的人才需求量將迅速增長。

二、物流英語人才需求情況分析

根據(jù)教育部《2018年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果》、《2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》、中國物流與采購聯(lián)合會統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等測算，目前全國共有約2279所高校開設(shè)了物流相關(guān)專業(yè)，其中中等職業(yè)院校742所，高等職業(yè)院校965所，本科院校572所，在校生數(shù)量約51萬人，2018屆物流相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生約15.6萬人。

但是由于物流產(chǎn)業(yè)起步晚，未引起普遍重視等因素，導(dǎo)致各大高校物流專業(yè)人才匱乏，制約了物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。縱觀國內(nèi)各大高校的物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大多數(shù)的物流專業(yè)注重物流業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，很少與國際化的接軌，與現(xiàn)代物流理念格格不入?！耙粠б宦贰背h下，需要具備較強(qiáng)英語交際能力和物流專業(yè)英語能力，并具備學(xué)科知識的物流人才。現(xiàn)如今，英語專業(yè)人才在校多為語言的學(xué)習(xí)，缺乏物流相關(guān)的專業(yè)知識，不具備國際視野和跨國工作經(jīng)驗(yàn)；而物流專業(yè)人才，又不具備扎實(shí)的英語功底以及英語表達(dá)能力。這便使得“一帶一路”建設(shè)中物流人才的需求更加緊迫棘手。

三、物流英語課程存在的問題

(一)政府和學(xué)校重視程度不足

以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，物流學(xué)院是全國唯一一所以物流為特色的高職院校，所有的學(xué)院都圍繞著物流這一主題開設(shè)，例如物流管理學(xué)院、物流信息學(xué)院、物流工程學(xué)院等，但根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，物流英語課程的比重比較小，僅僅只有物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。物流英語周課時(shí)為2課時(shí)，開設(shè)1個(gè)學(xué)期，共34課時(shí)。在一個(gè)以物流為特色的院校中，物流英語的受重視程度低實(shí)在不應(yīng)該。特別是國際物流方向的學(xué)生，學(xué)習(xí)課時(shí)也是相同。

(二)師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

物流英語專業(yè)教師缺乏。目前任教物流英語專業(yè)英語的教師大多是英語教師，他們很少下物流企業(yè)實(shí)訓(xùn)，也缺乏系統(tǒng)的物流專業(yè)知識學(xué)習(xí)，更不具備國際視野。因此，給學(xué)生授課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容通常照搬照抄，只能做淺層的單詞或者段落講解，不能與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合物流實(shí)際情況教學(xué)。在其他高校，擔(dān)任物流英語教學(xué)的有物流專業(yè)教師，他們的特點(diǎn)是物流功底深，但是英語基礎(chǔ)知識不牢，那么在培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)，傳授英語知識點(diǎn)等方面有所欠缺。

(三)教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

教學(xué)方式通常也采用傳統(tǒng)的講授制或者任務(wù)教學(xué)法。對于大多數(shù)高職學(xué)生而言，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，專業(yè)英語知識難度高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不佳，教學(xué)效果難以達(dá)到。

(四)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源缺乏

大多數(shù)高職院校的物流英語課程偏向于理論教學(xué)，并沒有配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是實(shí)踐技能的培養(yǎng)也尤為重要。只有當(dāng)學(xué)生身臨其境，進(jìn)入物流英語實(shí)際運(yùn)用情景，如包裝、物流和保險(xiǎn)等，掌握FOB、CIF、信用證等制作，了解沿線國家的文化知識和海關(guān)條例，才能逐漸習(xí)得技能。

(五)教材與實(shí)際需求聯(lián)系不緊密

以物流學(xué)院為例，采用的教材先后有出版的《物流英語》，該教材內(nèi)容晦澀難懂，篇章長，一篇課文內(nèi)容長達(dá)5-6頁，專業(yè)術(shù)語多，難度高。后采用外語教學(xué)與研究出版社出版的《新職業(yè)英語行業(yè)篇——物流英語》，該教材主要也是語言知識的學(xué)習(xí)，以及聽說讀寫譯的訓(xùn)練。目前使用高教社出版的《行知英語——物流英語》，這本教材章節(jié)數(shù)量多，但每章節(jié)內(nèi)容少，只有2-3頁內(nèi)容，排版密集，教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)到即止，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不強(qiáng)。目前所用的教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在所用的教材也沒有更新學(xué)習(xí)方式，如配有信息化資料或視頻資料。而且由于學(xué)期的學(xué)時(shí)有限，在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容也是一個(gè)值得深思的問題。除此之外，專業(yè)英語教材不僅應(yīng)該加強(qiáng)詞匯和術(shù)語學(xué)習(xí)，而且聽說讀寫譯的內(nèi)容也應(yīng)該隨之配備。

四、改進(jìn)措施

國家“一帶一路”的實(shí)施下，高校會越來越重視物流人才英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步將物流專業(yè)英語知識相關(guān)的課程融入到教學(xué)當(dāng)中。新時(shí)代的物流新人才應(yīng)該是既懂物流業(yè)務(wù)，又有物流英語專業(yè)知識的復(fù)合型人才?！皩I(yè)+語言”新模式培養(yǎng)物流復(fù)合型人才，在學(xué)生培養(yǎng)物流業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，把好專業(yè)英語關(guān)，繼而解決“懂語言不懂技術(shù)、懂技術(shù)不懂語言”這一問題。

(一)政府方面，應(yīng)該提起重視，加大資金投入與提供政策支持；學(xué)校方面，整合國內(nèi)外師資力量，制定物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)物流英語課程，基于實(shí)踐編訂教材，開展師資培訓(xùn)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)訓(xùn)室，采用校企合作方式共同培養(yǎng)一批符合市場需求的復(fù)合型人才。

(二)加強(qiáng)物流專業(yè)英語的師資隊(duì)伍。英語專業(yè)人才具備扎實(shí)的英語功底，但缺乏物流相關(guān)的專業(yè)知識；而物流專業(yè)人才又不具備良好的英語表達(dá)能力。針對這些情況，可以舉辦職業(yè)培訓(xùn)、國內(nèi)外進(jìn)修、物流聞名企業(yè)實(shí)踐等方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

(三)教學(xué)方式多樣化。例如，物流英語課程采用雙師制教學(xué)。即課程由英語專業(yè)教師與物流專業(yè)教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，一位重培養(yǎng)學(xué)生英語交際及表達(dá)能力，一位重在教授學(xué)生專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建易操作、可移動、可監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，也可以采用“線上+線下”相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

(四)教學(xué)與實(shí)踐并重?？梢匝埼锪餍袠I(yè)和企業(yè)中的專業(yè)人才來校舉辦講座，或者聘請他們?yōu)槊u(yù)講師不定期給學(xué)生培訓(xùn)或授課。與此同時(shí)，學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)知識用于實(shí)踐，提升能力，拓寬思維，學(xué)有所思，學(xué)有所成。以市場、企業(yè)及行業(yè)的需求作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)適合“一帶一路”的復(fù)合型物流人才。

(五)注重教學(xué)資源的開發(fā)。整合資源編訂教材，開發(fā)輔助教學(xué)資源。所選擇的教材應(yīng)該是符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，是崗位英語技能調(diào)研的結(jié)果，能夠滿足個(gè)人職業(yè)能力發(fā)展的需求。不僅在工作崗位用英語做基礎(chǔ)溝通交流，而且能做到英文查找物流相關(guān)資料。掌握物流專業(yè)英語文獻(xiàn)翻譯技巧以及理解物流英語知識。教材可以加入國際物流行業(yè)近況，“一帶一路”沿線國家風(fēng)土人情介紹等。輔助的信息化教學(xué)資源可以包含ppt、視頻、題庫、公眾號、app等。配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，注重趣味性、互動性和實(shí)用性，讓學(xué)生有興趣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，鞏固知識和技能。

五、結(jié)語

在“一帶一路”的帶動下，建設(shè)高水平物流專業(yè)英語，服務(wù)專業(yè)國際化發(fā)展，繼而營造“文化交流，合作共贏”的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步增進(jìn)物流專業(yè)國際競爭力。