肖柳映 劉宇聰 溫秋瑜

(嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院，廣東 湛江 524048)

習(xí)近平同志在黨的十九大報告中指出：“必須推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值信念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！奔訌?qiáng)意識形態(tài)教育工作是國家思想建設(shè)貫徹到各個單位和群體的必然要求，高校做好思想政治教育工作是增強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的重要途徑，本次調(diào)查從意識傳播的主要途徑(思政類書籍閱讀、思政課堂和時政新聞)，解析高校意識形態(tài)傳播現(xiàn)狀，提高意識形態(tài)傳播的效力。

一、意識形態(tài)傳播現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查采取個人訪談和發(fā)放調(diào)查問卷的形式，從微觀角度來確定問卷設(shè)置方向。在綜合考慮訪談的對象的情況下，以訪談結(jié)果作為調(diào)查問卷的問題設(shè)置的模本，使數(shù)據(jù)更綜合，更具有針對性。

(一)訪談對象及結(jié)果

個人訪談對象的選取主要以圖書館借閱數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，在參考2017-2018年圖書館借閱思政類書籍?dāng)?shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以借閱時長和專業(yè)分布為原則來選取訪談對象，涉及文史類(藝術(shù)類)、理工類，以體現(xiàn)意識形態(tài)傳播的廣泛性和全面性。

據(jù)受訪者所述，借閱思政類書籍大多出于個人興趣，他們意欲通過深入閱讀加深自己對領(lǐng)袖人物(毛澤東、鄧小平等)的了解，并且都保持著每天閱讀的習(xí)慣，從而排除了借閱而閑置的情況。可見，意識形態(tài)的滲透在閱讀這一途徑取得了較好的效果，但需了解更加全面的情況，才能把握其影響的力度。受訪者對思政課現(xiàn)狀的看法有許多的共通之處，認(rèn)為授課效果不理想，課堂氣氛沉悶，這在一定程度上說明了改變課堂現(xiàn)狀的緊迫性，從而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀該類書籍。大學(xué)生對于時政的了解程度普遍不是很透徹，對國家政策的改革方向有一個總體的把握程度，但大多處于淺嘗輒止的狀態(tài)。

(二)問卷調(diào)查結(jié)果及分析

本次問卷調(diào)查設(shè)計了“大學(xué)生閱讀思政類書籍及了解時政情況的調(diào)查問卷”，本次調(diào)查共發(fā)放450份，回收440份，有效問卷435份。調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.大學(xué)生對深入閱讀思政類書籍必要性的認(rèn)識

高校學(xué)生對深入地閱讀思政類書籍必要性的認(rèn)識不一，超過半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為有必要深入閱讀思政類書籍，對該類圖書的價值予以了肯定。然而，在涉及到具體的閱讀實踐時，對思政類書籍持消極態(tài)度的學(xué)生不在少數(shù)。雖然絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識到深入閱讀思政類書籍的重要性，但在主動性方面欠佳。多數(shù)大學(xué)生對思政類書籍興趣不大，閱讀頻率低，時間少，由此側(cè)面也反映了思政書籍理論性強(qiáng)，枯燥難懂的現(xiàn)實。他們多是通過課堂老師教授的方式獲取知識，略顯被動。

與從圖書館這一途徑獲取思政類知識占比小的情況相比較，通過課堂和新媒體獲取思政類知識的群體占比較大。思想政治教育理論課作為主流意識形態(tài)傳播的傳統(tǒng)方式，仍發(fā)揮著不可或缺的作用。然而，因其存在教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶等弊端，當(dāng)前思政課授課效果并不理想。大多數(shù)學(xué)生希望老師采取生動有趣的教學(xué)方式，新媒體作為大學(xué)生獲取社會信息和知識的重要手段，無疑也是獲取思政類知識的重要載體。

2.大學(xué)生對于時政關(guān)注度的現(xiàn)狀

大部分大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今時政與自己息息相關(guān)，并且保持著關(guān)注時政新聞的習(xí)慣，對時政新聞關(guān)注的頻率較高。極少數(shù)的學(xué)生關(guān)注頻率較低，但他們?nèi)匀槐３种P(guān)注時政新聞的習(xí)慣，由此可見新媒體在意識形態(tài)傳播方面發(fā)揮的隱性作用是不可忽視的。

根據(jù)調(diào)查信息顯示，大學(xué)生通過電腦、手機(jī)為主的新興網(wǎng)絡(luò)媒體獲取時政消息占多數(shù)，這表明我們需要在堅持傳統(tǒng)媒體傳播信息的基礎(chǔ)上，著重發(fā)揮新媒體對時政信息傳播的效力。38.48%的大學(xué)生通過其他途徑獲取時政信息，包括和同輩以及不同輩人之間的交流。

大學(xué)生對時政新聞關(guān)注程度比思政類書籍情況較高。隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，絕大部分大學(xué)生對時政的關(guān)注度高，關(guān)注頻率高。不足的是，對于時政的內(nèi)容并沒有深入了解，仍停留于概念的把握，而這些關(guān)注點大多是課堂習(xí)得，因此需要加大力度引導(dǎo)大學(xué)生主動深入挖掘時政新聞的豐富內(nèi)涵。閱讀思政類書籍次數(shù)較多的人數(shù)占比(小部分)與對時政的關(guān)注度占比(大部分)形成了巨大的差距。新媒體作為思想政治教育的載體，為高校學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同提供了機(jī)遇：新媒體平臺拓寬了對高校學(xué)生傳播主流意識形態(tài)教育的場域，改進(jìn)了對高校學(xué)生傳播主流意識形態(tài)教育的載體，豐富了對高校學(xué)生傳播主流意識形態(tài)教育的內(nèi)容。

我們應(yīng)該看到新媒體對于時政信息傳播的穿透力，同時應(yīng)該尋找在新時代促使大學(xué)生主動深入時政的有效途徑。閱讀思政類圖書和關(guān)注時政新聞呈相輔相成的關(guān)系，離開了馬克思主義基本原理，對于時政的理解也就失去了原本的根基。以馬克思主義為核心的中國特色社會主義理論體系要求我們每個人具備一定的政治素養(yǎng)，因此閱讀思政類書籍必不可少。在閱讀的過程中，我們能更深切體會到國家大政方針的決議的歷史來源和現(xiàn)實意義。

二、加強(qiáng)意識形態(tài)傳播效果的途徑

針對調(diào)查研究中的問題，包括思政類書籍的閱讀情況、思政課堂以及時政的關(guān)注情況存在的一些不足，對如何加強(qiáng)意識形態(tài)傳播效果提出了如下幾點具體實施途徑。

(一)改善思政課堂教學(xué)環(huán)境

思政課作為高?；A(chǔ)理論課，面對當(dāng)前思政課授課效果不理想、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)狀，唯有豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和借助于新穎的教學(xué)形式，方能使?jié)M足學(xué)生需求和實現(xiàn)教學(xué)目的達(dá)到統(tǒng)一。在同時滿足學(xué)生需求和校方要求的基礎(chǔ)上，使其繼續(xù)承擔(dān)起主要且有效的意識形態(tài)傳播途徑的角色，培養(yǎng)大學(xué)生在課后獨(dú)立思考和自學(xué)的能力。

實施思政課堂微課模式有助于改善思政課堂教學(xué)環(huán)境。微課是近來新興的一種學(xué)習(xí)途徑，具有教學(xué)時間短、內(nèi)容精簡、重點突出的特點，有“見微知著”之稱?？蓢L試在學(xué)校平臺客戶端開設(shè)思政理論微課學(xué)習(xí)窗口，綁定學(xué)生賬號，規(guī)定其定期需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并以課堂心得作為檢驗學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。微課模式有效地利用了新媒體的便捷性，使大學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把握重點內(nèi)容，為其節(jié)省出了課余時間。通過貼近學(xué)生需求以視頻、圖畫等模式呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上減輕了對思政課的抵觸情緒，有助于加深了解和學(xué)習(xí)。若實施效果良好，后期可進(jìn)行推廣和常規(guī)化。

(二)建立和完善思政類書籍學(xué)分講座制度

鑒于思政類書籍理論性強(qiáng)、較為枯燥難懂，為調(diào)動大學(xué)生閱讀思政類書籍的積極性和主動性，可設(shè)立學(xué)分講座制度，組成教師講解團(tuán)隊，針對一本或同類書籍進(jìn)行引導(dǎo)性的講解。每一次講座都為每個班級預(yù)留固定名額，參加講座的學(xué)生需以班級為單位進(jìn)行聽后感分享，并設(shè)有專門的評比人員。老師的引導(dǎo)有益于激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀主觀能動性，并為后續(xù)閱讀奠定良好基礎(chǔ)。在分享聽后感的同時，也有助于自身知識的內(nèi)化和感悟。

(三)創(chuàng)辦時政辯論賽

調(diào)查研究顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為將時政與思政類知識相結(jié)合更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然而他們對時政的了解多停留于表面，因此將著力點放在提高大學(xué)生了解時政的主動性，重視學(xué)習(xí)主體性是強(qiáng)化意識形態(tài)傳播的一個重大舉措。在準(zhǔn)備辯論賽的過程中，大學(xué)生不僅對時政的了解程度加深，而且也鍛煉了剖析時政熱點、提升發(fā)散思維的能力。日常時間段可將時政講解互動作為一個常規(guī)性活動，為舉辦辯論賽做好充足的知識儲備工作。

(四)完善學(xué)校官微的管理工作

網(wǎng)絡(luò)化時代的信息傳播紛繁復(fù)雜，因此把控信息傳播渠道的安全性、正當(dāng)性顯得尤為重要，盡可能地使大學(xué)生接收正能量的信息。官微管理工作人員需要對投稿質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格篩選，防止不當(dāng)言論的出現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)做好上傳下達(dá)工作，使在校大學(xué)生能夠及時了解到最新國家動向和基層要求，加強(qiáng)思想引領(lǐng)作用。

三、總結(jié)

意識形態(tài)傳播是一個隱性而持久的過程，需要做出多方努力。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們既要重視傳統(tǒng)的思想政治教育方式，同時也不能忽視新媒體給意識形態(tài)傳播帶來的助益。高校的思想政治理論課是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。在實現(xiàn)思想政治教育目的的過程中，需要借助新媒體的便捷性，優(yōu)化教學(xué)效果。

新媒體提供了交互式的教育途徑，能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)中單向、枯燥的缺陷。傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育往往帶有強(qiáng)硬的灌輸?shù)恼紊剩苋菀滓鹗鼙姷姆锤?，致使這一過程流于形式，難以被接受和理解。根據(jù)學(xué)生的個體需要和社會需要的統(tǒng)一性，以新穎和愉快的方式進(jìn)行不失內(nèi)容本質(zhì)的意識形態(tài)教育，激活了大學(xué)生進(jìn)行自我教育的內(nèi)在需求。在新媒體的助力下，思政課有效激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀動力，加之時政為理解馬克思主義理論提供了實踐性的思考，從而有效地改變大學(xué)生閱讀思政類書籍的現(xiàn)狀，為大學(xué)生的思想政治教育工作“注入式”向“浸入式”模式轉(zhuǎn)變助力。

思想政治教育理論課、閱讀思政類書籍和關(guān)注時政是促進(jìn)意識形態(tài)傳播的環(huán)環(huán)相扣的主要途徑，在三者的共同發(fā)力下，意識形態(tài)傳播方能取得更為顯著的效果。