鄧家桃

(湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430205)

高校每年發(fā)展大批的學(xué)生黨員，學(xué)生黨員工作是高校黨建工作的重心。師范高校培養(yǎng)著祖國(guó)未來(lái)的中小學(xué)老師，學(xué)生黨員質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著祖國(guó)下一代的教育。如何吸收優(yōu)秀大學(xué)生入黨，確保黨員質(zhì)量，至關(guān)重要。

一、師范高校學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀

(一)從學(xué)生黨員的本?？票壤齺?lái)看，本科生黨員多于?？粕h員

根據(jù)對(duì)我校近5年發(fā)展的學(xué)生黨員本?？迫藬?shù)的調(diào)查顯示，本科生黨員數(shù)與?？粕h員數(shù)的比例為6.5：1，本科生黨員數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專科生黨員數(shù)。本科生和?？粕M(jìn)入大學(xué)以后，雖然大家都處于同一起跑線，但是本科生入黨的積極性明顯高于?？粕?/p>

(二)從學(xué)生黨員的男女生比例來(lái)看，女生黨員多于男生黨員

師范高校與其他普通高等學(xué)校相比，因?yàn)閷儆趲煼额惖脑盒?，在招生時(shí)吸引了大量的女生報(bào)名。根據(jù)對(duì)我校近5年發(fā)展的學(xué)生黨員男女生比例進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示我校男生黨員數(shù)與女生黨員數(shù)的比例為1：3。女生黨員數(shù)多于男生黨員數(shù)，符合師范高校女生數(shù)多于男生數(shù)的特點(diǎn)。

(三)從學(xué)生黨員的年級(jí)分布來(lái)看，黨員比例嚴(yán)重不均

根據(jù)對(duì)我校近5年發(fā)展的學(xué)生黨員的年級(jí)分布調(diào)查結(jié)果顯示，大一幾乎沒(méi)有學(xué)生黨員，大二只有部分的預(yù)備黨員，大三和大四才存在正式黨員。這主要是發(fā)展黨員程序要求造成的。遞交入黨申請(qǐng)書后，至少要經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的考察以后才能確定為入黨積極分子。入黨積極分子至少要考察一年以后，才能發(fā)展為預(yù)備黨員。預(yù)備黨員至少要考察一年以后，才能轉(zhuǎn)為正式黨員。大學(xué)生從入校開始培養(yǎng)，最快也只能在大三下學(xué)期才能成為正式黨員。成為正式黨員后，這些學(xué)生馬上面臨著實(shí)習(xí)、找工作或者畢業(yè)就業(yè)的問(wèn)題。即將離開學(xué)校踏上工作崗位，很難在學(xué)校里、低年級(jí)的學(xué)生黨員間發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

二、師范高校學(xué)生黨員發(fā)展存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生黨員發(fā)展重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量

一是高校每年為了完成上級(jí)下?lián)艿狞h員發(fā)展計(jì)劃數(shù)，將許多綜合素質(zhì)一般的學(xué)生吸納入黨。二是在選拔學(xué)生黨員的過(guò)程中重成績(jī)，輕品德。過(guò)于看重學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)上的帶頭，而忽略學(xué)生的品德。三是學(xué)生黨員入黨前的考察不夠。有些學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，為了以后好進(jìn)國(guó)企或機(jī)關(guān)事業(yè)單位，才選擇的入黨。在入黨前各方面的表現(xiàn)積極，入黨以后就像變了一個(gè)人，對(duì)于黨務(wù)的事情不聞不問(wèn)。

(二)黨校培訓(xùn)形式過(guò)于單一

一是黨校一般采取集中授課的方式，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生黨員上課。短期的集中授課，缺乏對(duì)學(xué)生黨員長(zhǎng)期的考察。二是教學(xué)內(nèi)容偏重理論，教學(xué)形式單一。雖然老師講得很辛苦，但是學(xué)生黨員聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味。三是黨校結(jié)業(yè)考核形式單一。結(jié)業(yè)考核的標(biāo)準(zhǔn)一般只看學(xué)生黨員的出勤率、結(jié)業(yè)考試成績(jī)和上交的課堂筆記。有些學(xué)生黨員為了不缺勤，不得不到課堂。但是到了課堂上，并未認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，而是自顧自地開小差。

(三)對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)模式定位不明確

師范學(xué)院的學(xué)生黨員，畢業(yè)以后大多數(shù)會(huì)選擇去中小學(xué)當(dāng)老師。對(duì)于未來(lái)中小學(xué)老師的培養(yǎng)，不能跟一般高校的學(xué)校的培養(yǎng)模式。學(xué)校對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)過(guò)于大眾化，并未突出重點(diǎn)，打造特色。

三、提高師范高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的有效途徑

(一)嚴(yán)把黨員入口關(guān)，保證黨員質(zhì)量

學(xué)生黨員發(fā)展嚴(yán)格程序，嚴(yán)把“三關(guān)”和堅(jiān)持“六不”制度。“三關(guān)”，即把好入黨積極分子的考察關(guān)；把好發(fā)展黨員材料審核關(guān)；把好預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正關(guān)?！傲弧敝贫?，即：未被列為年度發(fā)展計(jì)劃者不予發(fā)展；考察期未達(dá)一年者不予發(fā)展；政審材料不全者不予發(fā)展；畢業(yè)班學(xué)生離校前三個(gè)月內(nèi)不予發(fā)展；黨校培訓(xùn)過(guò)期者不予發(fā)展；團(tuán)內(nèi)推優(yōu)過(guò)期者不發(fā)展。注重培養(yǎng)，從源頭上保證黨員發(fā)展的質(zhì)量。

(二)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，豐富黨校培訓(xùn)形式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的黨校培訓(xùn)形式已顯得過(guò)于陳舊。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的黨校網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，成為了符合當(dāng)代大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和生活方式的要求。師范高校應(yīng)結(jié)合師范的特點(diǎn)，應(yīng)開設(shè)符合師范生黨員的網(wǎng)絡(luò)課程。既突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，又進(jìn)行了特色的培訓(xùn)。

(三)設(shè)立學(xué)生黨員“微崗位”，發(fā)揮黨員作用

在校園內(nèi)設(shè)立“微崗位”，依據(jù)學(xué)生黨員在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活、人際關(guān)系處理等方面所體現(xiàn)的共性，結(jié)合學(xué)生年級(jí)專業(yè)、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)的所呈現(xiàn)特性，在推進(jìn)學(xué)院學(xué)生管理工作“規(guī)范化、精細(xì)化和服務(wù)化”、開展校園文化活動(dòng)“多元性、文明性、健康性”的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范和榜樣作用，學(xué)思踐悟黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)師范高校學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，顯得特別重要。應(yīng)該從學(xué)生的角度、教師的角度、黨支部的角度和學(xué)校黨委的角度，多方面去思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，采取有效的改進(jìn)措施，大大地提高我校學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。