□黃山市育才學(xué)校 郭琳

一、產(chǎn)生背景

從廣義上講，旅游教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的而進(jìn)行的一切旅游教育活動(dòng)，包括家庭旅游教育、學(xué)校旅游教育和社會(huì)旅游教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，家庭旅行成為新型育兒方式和消費(fèi)熱點(diǎn)，中國(guó)旅游協(xié)會(huì)親子游與青少年?duì)I地分會(huì)發(fā)布的報(bào)告顯示，2018年中國(guó)親子文旅市場(chǎng)規(guī)模已超1000億元。按照每年60%的增速，預(yù)計(jì)到2020年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)5000億元。帶著孩子在旅途中增長(zhǎng)見識(shí)、培養(yǎng)感情，越來越受到親子家庭的歡迎。對(duì)園內(nèi)部分家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，近80%的被訪者對(duì)于如何寓教育于旅行存在模糊的概念，對(duì)如何給予孩子高質(zhì)量的陪伴辦法不多。因此，在親子旅行中如何不讓孩子成為成人的附屬品，如何不讓親子旅行成為“集郵式”攀比，如何在“行萬里路”中提升親子關(guān)系、更好地讓孩子成長(zhǎng)成為需要思考的問題。

二、主要做法

由黃山市示范幼兒園校家委會(huì)牽頭，以該園幼兒及家長(zhǎng)為樣本，經(jīng)過持續(xù)觀察，我們對(duì)幼兒親子旅行教育如何實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)梳理。

（一）書目推薦。

基于趣味性、易讀性、直觀性、國(guó)際性四個(gè)原則，由園內(nèi)家長(zhǎng)積極推薦，篩選出四類推薦書目——

人文地理類：《地圖》、《手繪中國(guó)地理地圖》、《手繪中國(guó)歷史地圖》（北京理工出版社）

游記類：《去旅行》（廣西科技出版社）、《你所不知道的世界》（海燕出版社）、《帶著問題去旅行》（山東省地圖出版社）、《旅之繪本》（新星出版社）

文學(xué)類：《跟著唐詩(shī)/宋詞去旅行》（中國(guó)婦女出版社）、《藏在地圖里的古詩(shī)詞/成語(yǔ)》（山東省地圖出版社）

科普類：《旅行的方式》系列（江蘇文藝出版社）

（二）推薦策略。

合理選擇目的地。學(xué)齡前幼兒適宜選擇自然環(huán)境較好、地理距離適中（無需長(zhǎng)時(shí)間航行或夜行）、基礎(chǔ)設(shè)施完備（便于應(yīng)對(duì)突發(fā)疾病）的出游地，在明確目的的基礎(chǔ)上可選擇大自然（海邊、公園）、主題樂園、博物館、科技館、名勝古跡等。

做好行前教育。通過書籍、視頻讓幼兒了解出行地的基本情況、風(fēng)土人情，對(duì)接下來的行程有基本了解。同時(shí)做好安全教育，提升幼兒安全和自我保護(hù)意識(shí)。

行中注意事項(xiàng)。注意孩子的飲食，每天游覽的景點(diǎn)不宜過多，提醒旅行中的禮儀。家長(zhǎng)要言傳身教，潛移默化地影響孩子。

行后共同總結(jié)。整理旅行時(shí)購(gòu)買的紀(jì)念品，在家里設(shè)置專門的擺放區(qū)展示；購(gòu)買票據(jù)收納夾，將行程中的門票、車票和明信片收集起來；制作旅行臺(tái)賬，將行程以圖文并茂的形式記錄下來；召開家庭會(huì)議，讓幼兒分享旅行感受……

三、基本成效

提供了高質(zhì)量的親子陪伴。暫時(shí)擺脫了工作、學(xué)業(yè)的壓力，家長(zhǎng)陪著孩子一起去陌生的地方玩耍，一起用好奇的眼光來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，雙方身心都是完全放松的，有更多的時(shí)間和方式進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)了感情，是提升親子間關(guān)系和相互信任的最好途徑之一。

開拓了幼兒的眼界。風(fēng)景和知識(shí)從書本上走到現(xiàn)實(shí)生活，能讓幼兒加深對(duì)已知知識(shí)的理解，旅途中的各種見聞，也會(huì)讓他們收獲很多平日里不曾接觸到的新知識(shí)，提升審美體驗(yàn)。

培養(yǎng)了多元的世界觀。不同的地方有不同的人和風(fēng)土人情，只有真正腳踏實(shí)地看到了，才能真正體驗(yàn)到原來世界那么大。只有看過了世界的不同，感受到世界的多樣性，世界觀和價(jià)值觀才不會(huì)是狹隘、盲從、以自我為中心的。

提升了抗挫折能力。旅行中會(huì)遇到很多問題，跟孩子一起去面對(duì)困難，一起去解決問題，讓幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，既是一個(gè)免疫力提升的過程，又是孩子內(nèi)心逐漸強(qiáng)大的過程。

四、推廣普及

融入課程。優(yōu)化園內(nèi)已有幼兒課程，教師在傳授自然、地理、習(xí)俗、建筑、美食等主題課程時(shí)，融入相關(guān)親子旅行教育知識(shí)，提升授課和游戲的效果。

課堂展示。幼兒在班級(jí)展示親子旅行心得，家長(zhǎng)將旅行照片制作成課件，并將旅行相關(guān)實(shí)物帶到課堂，由幼兒自行介紹展示，增強(qiáng)幼兒自信心、鍛煉其表達(dá)能力的同時(shí)，也向其他幼兒分享珍貴的收獲。

講座分享。在2019年黃山全民閱讀活動(dòng)中，校家委會(huì)代表做了幼兒親子閱讀與親子旅行關(guān)系的分享，號(hào)召重視親子旅行教育，理論聯(lián)系實(shí)際，在旅行中“重讀”書本知識(shí)，更好地感受生活的真善美。

總結(jié)：著名教育家竺可楨說過：“旅行是最好的教育?！彼^“讀萬卷書，行萬里路”，親子旅行正是沒有圍墻的學(xué)校、沒有邊界的教育，不僅能讓孩子對(duì)書本知識(shí)加深動(dòng)態(tài)理解，更能彌補(bǔ)書本中不能學(xué)到的知識(shí)。旅行不是為了教知識(shí)，而是啟發(fā)孩子思考用關(guān)聯(lián)的思維看世界。誠(chéng)然，親子旅行是一場(chǎng)修行，表面的云淡風(fēng)輕背后少不了雞飛狗跳，有快樂也有煩惱，有興奮也有崩潰。距離帶來的是儀式感，留下的是美好的回憶，以及深植于孩子內(nèi)心的愛和力量。