□文｜欒英育 張育瑋

法律素養(yǎng)與法律意識(shí)對(duì)當(dāng)代高等?？茖W(xué)生價(jià)值觀的塑造及未來(lái)的人生規(guī)劃有極為重要的影響。法律素養(yǎng)的提升以法律意識(shí)樹(shù)立為基礎(chǔ)，其是世界觀、人生觀的重要組成部分。高等?？圃盒W(xué)生在其日后發(fā)展與在校期間思政教育中法律意識(shí)的培養(yǎng)有極大的關(guān)系，因此，教師對(duì)思政教學(xué)課程的充分利用，通過(guò)合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生法律意識(shí)及法律素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提高，為其良好品格的塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高等?？茖W(xué)校學(xué)生法律價(jià)值觀的特點(diǎn)

法律的研究最先開(kāi)始于規(guī)范人們的行為，使其在生活中養(yǎng)成的行為習(xí)慣，當(dāng)人將法律意識(shí)作為生產(chǎn)生活的重要部分后，其開(kāi)始對(duì)其核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，進(jìn)而使其成為多年來(lái)的研究熱點(diǎn)。由于專業(yè)人員在研究中采用的方法與 角度不同，截止到目前，國(guó)內(nèi)外并沒(méi)有對(duì)法律素養(yǎng)有較為統(tǒng)一的定義[1]。法律素養(yǎng)能夠塑造人們的價(jià)值觀，為其人生做出指示性的引導(dǎo)，其作為影響社會(huì)發(fā)展的主要因素，高等?？圃盒W(xué)生的法律素養(yǎng)也是以法律意識(shí)的樹(shù)立為基礎(chǔ)，以良好的發(fā)展為前提，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的努力程度。法律素養(yǎng)作為人了解、實(shí)用法律的能力，完善社會(huì)主義法治建設(shè)，為提升法律素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使其成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的客觀需要。法律價(jià)值觀不僅體現(xiàn)在思想及道德的發(fā)展中，還使其主體意識(shí)得到增強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)與有效的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，并將法律知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而成為自我意識(shí)。

思政教學(xué)中法律素養(yǎng)的培育的重要性

（1）實(shí)現(xiàn)高等?？圃盒＝逃瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)應(yīng)用型人才是其主要目的，因此，院校根據(jù)這一培育目標(biāo)與學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合，使其法律意識(shí)應(yīng)當(dāng)在培育法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)上樹(shù)立，側(cè)重對(duì)其法律素養(yǎng)的培育[2]。高等?？圃盒＝逃粌H培養(yǎng)實(shí)用型人才，還要培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)的合格公民。因此，高等?？平逃陌l(fā)展基本方向以促進(jìn)國(guó)家文明發(fā)展為主，也是思政理論教學(xué)改革中主要的參考標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷⒎伤仞B(yǎng)的培育融入其中后，能夠促使學(xué)生良好的品格得以塑造，進(jìn)而成為當(dāng)前高等職業(yè)教育建設(shè)與改革的重要方向。思政理論與法律素養(yǎng)的融合極為重要，因此，院校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)不同情況的學(xué)生，對(duì)法律素養(yǎng)的培育方法進(jìn)行調(diào)整，使其能夠在學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的法律意識(shí)，對(duì)自己未來(lái)發(fā)展做出良好的規(guī)劃。（2）塑造學(xué)生良好品格的需要。我國(guó)學(xué)生在學(xué)前階段就接受思想品德教育，雖然其不能在真正意義上完成思想品德的學(xué)習(xí)，但也在潛移默化中向?qū)W生滲透了一定的信息。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，價(jià)值觀的培養(yǎng)讓路于知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生缺乏專業(yè)法律知識(shí)的教學(xué)。因此，在學(xué)生進(jìn)行高等?？圃盒：螅處熗ㄟ^(guò)思政理論教學(xué)這一平臺(tái)，培育學(xué)生的法律素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的法律意識(shí)。正視學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)具體且針對(duì)性的課程滿足學(xué)生的需求，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。（3）發(fā)揮思政理論教學(xué)在高等?？圃盒W(xué)生法律素養(yǎng)培育主要渠道的需要。“為什么要學(xué)習(xí)法律？法律又不是我的專業(yè)，它對(duì)我有什么幫助？”大學(xué)階段作為塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，其對(duì)高等?？圃盒W(xué)生極為重要。因此，高等?？圃盒W(xué)生無(wú)論從哪一方面而言都略遜于本科學(xué)生，尤其體現(xiàn)在未來(lái)規(guī)劃與法律素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。因此，高等?？茖W(xué)生法律素養(yǎng)的培育更為重要，但難度也更大，所以，教師必須利用好思政理論教學(xué)這一主要渠道，加大對(duì)法律素養(yǎng)的培育力度。目前，高等?？圃盒Ｋ颊碚摻虒W(xué)中主要開(kāi)設(shè)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，通過(guò)這門課程的有關(guān)章節(jié)進(jìn)行法律素養(yǎng)培育，能夠有效提高學(xué)生的法律意識(shí)。因此，教師在思政理論教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷創(chuàng)新與改革，通過(guò)多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是其課程的時(shí)效性得以提升，在其中培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。高等?？圃盒Ｋ枷肜碚撜n程不僅是文化傳遞的載體，更是塑造學(xué)生良好人格與法律意識(shí)的重要途徑。

思政教學(xué)中法律素養(yǎng)的培育的有效措施

深度挖掘教學(xué)內(nèi)容 培育法律素養(yǎng)

在高等?？茖W(xué)校中思想政治理論教學(xué)作為其必修課程，在思政教學(xué)中培育法律素養(yǎng)，就是以思政理論為基礎(chǔ)，通過(guò)其特點(diǎn)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，將法律素養(yǎng)教育與思政教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)深層交叉的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位結(jié)合，淡化法律素養(yǎng)培育的痕跡，以一種較為隱蔽的方式實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)。高等?？茖W(xué)校學(xué)生的法律素養(yǎng)培育的主陣地是思政理論教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律的有效把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，不僅要精心備課，還要細(xì)致觀察學(xué)生，將法律素養(yǎng)的培育與教學(xué)內(nèi)容相融合。高等?？茖W(xué)校學(xué)生的思政理論教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容都擁有著極為豐富的價(jià)值內(nèi)涵，是法律素養(yǎng)培育的良好素材。教師在課堂中從“教書(shū)”延伸到“育人”，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的有效挖掘，使法律內(nèi)容能夠以更加生活化的面貌展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)中法律素養(yǎng)的培育。例如，在“培養(yǎng)法律意識(shí)，樹(shù)立道德標(biāo)準(zhǔn)”的專題活動(dòng)中，教師在課程中適當(dāng)加入法律素養(yǎng)的內(nèi)容，如，在日常生活中遵守法律法規(guī)對(duì)自身的益處等，有利于學(xué)生形成正確的法律素養(yǎng)。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 培育法律素養(yǎng)

師生交往的過(guò)程以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，其作為良好的培育法律素養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效掌握，設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行法律素養(yǎng)教育的培育。教師在教學(xué)中通過(guò)多元化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如，在教授與法律素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的法律素養(yǎng)進(jìn)行明確，摒棄知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，通過(guò)課堂任務(wù)的有效布置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)、自主的思考與探究，搜集資料，并積極參與班級(jí)討論。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考與分析，使學(xué)生的思維能力得到有效激發(fā)，進(jìn)而使問(wèn)題得以解決。高等?？茖W(xué)校中互動(dòng)式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，豐富課堂體驗(yàn)，使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間與空間對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)理解與表達(dá)將其內(nèi)化，進(jìn)而樹(shù)立法律意識(shí)，形成良好的法律素養(yǎng)。

積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐 培育法律素養(yǎng)

思政理論教學(xué)作為理論性與抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，使其在培育高等專科學(xué)校學(xué)生法律素養(yǎng)時(shí)僅僅依靠課堂教學(xué)顯然無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求[3]。學(xué)生由于年紀(jì)尚小，未真正接觸過(guò)社會(huì)，所以對(duì)其知之甚少，缺乏豐富的社會(huì)閱歷，使其在對(duì)看待問(wèn)題時(shí)較為片面，在法律素養(yǎng)培育及提高時(shí)有較多錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富，學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，使其法律意識(shí)及知識(shí)得以豐滿。社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性使學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)θ松鷥r(jià)值有較為清晰的認(rèn)知，并感受到法律素養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。法律意識(shí)的樹(shù)立、法律信仰的建立、法律知識(shí)的積累，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生法律素養(yǎng)的提高。

高等專科學(xué)校思政教學(xué)中，培育學(xué)生法律素養(yǎng)要對(duì)教師思想意識(shí)的提升與科學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行把握，因?yàn)楦叩葘？茖W(xué)校的德育工作與普通高校有一定差距，其作為職教特色鮮明的院校，教師在教學(xué)中以塑造學(xué)生良好的價(jià)值觀與人生觀為前提，使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)范。只有教師明確意識(shí)到在思政理論教學(xué)中應(yīng)該對(duì)法律素養(yǎng)進(jìn)行培育時(shí)，才能使其教學(xué)有效性得到充分發(fā)揮。