□文｜陳萬(wàn)鈞 張維玲

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)不斷發(fā)展，人工智能正引發(fā)可產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的科學(xué)突破、催生一批顛覆性技術(shù)，加速培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能、塑造新型產(chǎn)業(yè)體系，引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，人民對(duì)美好生活的需要和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求，為我國(guó)人工智能發(fā)展和應(yīng)用帶來(lái)廣闊前景。

圍繞科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、軍民融合等戰(zhàn)略實(shí)施，為加快構(gòu)建高校新一代人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系和科技創(chuàng)新體系，全面提升高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)，推動(dòng)人工智能專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、理論創(chuàng)新、技術(shù)突破和應(yīng)用示范全方位發(fā)展，人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為結(jié)合人工智能產(chǎn)業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)于一體的新型產(chǎn)教融合模式之一。

人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)意義

在人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)推動(dòng)下，脫離于產(chǎn)業(yè)的高等教育專業(yè)建設(shè)，在瞬息萬(wàn)變的技術(shù)市場(chǎng)上不能滿足社會(huì)需要，人才培養(yǎng)和供給壓力就會(huì)更加緊迫。人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院”打造產(chǎn)、學(xué)、研、工、創(chuàng)一體化的校企深度合作模式，植入產(chǎn)業(yè)資源、推進(jìn)產(chǎn)教融合，成為院校智能化領(lǐng)域人才培養(yǎng)行之有效的合作方式。

人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院致力于深化校企合作機(jī)制，以促進(jìn)高等院校以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求為導(dǎo)向，建立人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、應(yīng)用服務(wù)的新思維和新機(jī)制，促進(jìn)高等院校智能化人才培養(yǎng)創(chuàng)新，為政府、行業(yè)、企業(yè)、院校提供高效聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和地方新經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)理念

打造產(chǎn)、學(xué)、研、工、創(chuàng)一體化的校企深度合作模式，植入產(chǎn)業(yè)資源、推進(jìn)產(chǎn)教融合，成為院校智能化領(lǐng)域人才培養(yǎng)行之有效的合作方式。面向國(guó)際科學(xué)技術(shù)前沿，加強(qiáng)與世界頂級(jí)人工智能研究機(jī)構(gòu)的合作，打造國(guó)內(nèi)有影響力的智能化專業(yè)群，以高水平人才培養(yǎng)和政產(chǎn)學(xué)研合作，助力區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)園通過(guò)人工智能技術(shù)服務(wù)區(qū)域各類產(chǎn)業(yè)。校企單位將發(fā)揮社會(huì)資源整合優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步整合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)資源、產(chǎn)業(yè)學(xué)院由校企或校行企共同建設(shè)，充分整合校（行）企優(yōu)質(zhì)教育資源、人才資源和投資資源，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保障。

“人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的建設(shè)內(nèi)容包括基于OBE模式（結(jié)果導(dǎo)向的教育模式）的人工智能專業(yè)集群、混合所有制人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院、人工智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)、人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、人工智能人才生態(tài)建設(shè)、人工智能國(guó)際學(xué)院。針對(duì)人工智能產(chǎn)業(yè)人才需求，構(gòu)建集人才市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)、國(guó)際化人才服務(wù)為一體的產(chǎn)教融合、職教融合新模式，探索發(fā)展混合所有制辦學(xué)，建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人工智能人才生態(tài)，更好地滿足人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才需求。通過(guò)創(chuàng)新的模式設(shè)計(jì)和扎實(shí)的落地措施，在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和人工智能人才培養(yǎng)領(lǐng)域創(chuàng)新模式，打造樣板，起到引領(lǐng)示范作用。

人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能設(shè)計(jì)

助推人工智能專業(yè)集群建設(shè)。合作雙方聯(lián)合高校，打通人工智能產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)群，以物聯(lián)網(wǎng)、軟件技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、智能制造、等專業(yè)和方向?yàn)楹诵?，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)人才需求，制訂個(gè)性化的專業(yè)集群建設(shè)方案和人才培養(yǎng)解決方案。企業(yè)派駐工程師直接參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，保障專業(yè)健康發(fā)展與高效運(yùn)營(yíng)。實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接，培養(yǎng)更適應(yīng)行業(yè)應(yīng)用深化和技術(shù)融合的應(yīng)用型、專業(yè)型人才。

實(shí)現(xiàn)人工智能+產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同育人。面向相關(guān)專業(yè)，圍繞教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等過(guò)程，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，合理規(guī)劃軟件和硬件設(shè)備，建設(shè)具有行業(yè)領(lǐng)先水平的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，整合學(xué)校人工智能+、互聯(lián)網(wǎng)+資源，實(shí)現(xiàn)人工智能+產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同育人。

根據(jù)目標(biāo)專業(yè)的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、行業(yè)興趣、崗位能力或者社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)核心課程實(shí)驗(yàn)、綜合課程、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四大類實(shí)踐性教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行整體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)。

行業(yè)工程師技術(shù)認(rèn)證。充分利用人工智能龍頭企業(yè)認(rèn)證體系和資源平臺(tái)，并對(duì)認(rèn)證體系重新進(jìn)行規(guī)劃，充分考慮學(xué)生不同層次的需求，不斷更新產(chǎn)品知識(shí)體系，增加專題技術(shù)認(rèn)證，全力配合院校開展優(yōu)秀智能數(shù)字技術(shù)人才培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，高校與企業(yè)共同推動(dòng)人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。與合作高校共同啟動(dòng)人工智能相關(guān)輻射專業(yè)的證書認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定及人才培養(yǎng)資源開發(fā)。

對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)開展社會(huì)服務(wù)。充分發(fā)揮好學(xué)校產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)支持運(yùn)營(yíng)商、政府、金融、電力、能源、醫(yī)療、教育、交通、互聯(lián)網(wǎng)、制造等各行各業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與服務(wù)全球的能力，著實(shí)落地高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)園，園中校，校中園的職教理念與實(shí)踐。

打造雙師型人工智能教師隊(duì)伍。用人工智能及相關(guān)領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)與知識(shí)賦能教師，從人工智能領(lǐng)域課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)資源分享、AI項(xiàng)目案例與平臺(tái)實(shí)訓(xùn)等多方面入手，結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，讓教師快速提升人工智能專業(yè)技術(shù)水平及教學(xué)能力，幫助高校教師快速提升技術(shù)能力。促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、最新行業(yè)技術(shù)能力的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

助力高職院校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)合企業(yè)豐富的人工智能相關(guān)商業(yè)化項(xiàng)目資源，形成有效的教學(xué)成果和科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，促進(jìn)高校師生直接參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。合作雙方以新技術(shù)賦能高校師生，結(jié)合高校所在區(qū)域特點(diǎn)及企業(yè)人工智能項(xiàng)目開展，促進(jìn)高校師生參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，開展面向產(chǎn)業(yè)的科研創(chuàng)新與教學(xué)改革，舉辦高職院校針對(duì)企業(yè)員工和社會(huì)從業(yè)者的能力培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能，打造地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展智庫(kù)。

服務(wù)“一帶一路”，實(shí)現(xiàn)人工智能教育國(guó)際化。依托企業(yè)業(yè)務(wù)，開展“校校企”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以“一帶一路”人工智能建設(shè)人才發(fā)展需求為導(dǎo)向，以合作學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源為支撐，以建立國(guó)際國(guó)內(nèi)“人工智能國(guó)際學(xué)院”為載體，以國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點(diǎn)面向“一帶一路”國(guó)家，教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，將中國(guó)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育資源和中國(guó)人工智能優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和技術(shù)向合作國(guó)輸出，培養(yǎng)優(yōu)秀的“一帶一路” 人工智能應(yīng)用型技能型國(guó)際化人才。

通過(guò)建設(shè)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，有效解決互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等新技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中優(yōu)質(zhì)人才短缺的困難，同時(shí)解決高職院校由于師資結(jié)構(gòu)固化、教學(xué)條件無(wú)法緊跟產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展需要進(jìn)行更新等問(wèn)題導(dǎo)致的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)問(wèn)題，使人工智能技術(shù)有機(jī)融入各行各業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，同時(shí)精準(zhǔn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的各類人工智能人才。