□文｜張小偉

情感作為態(tài)度的一個重要組成部分，將和態(tài)度中的內(nèi)向感受和意向是有協(xié)調(diào)一致性的。態(tài)度是一個人生理上具有復(fù)雜性和穩(wěn)定性的評價和體驗，是人類對客觀事物是否具有滿意度所持有的一種態(tài)度體驗。從廣義的角度來說，情緒指的是審美、自我情感等。情感教育就是要對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀進(jìn)行關(guān)注，促使學(xué)生得以健康發(fā)展，特別是對學(xué)生的人格健全具有十分重要的意義。但是需要注意的是，情感教育也是高校學(xué)生教育一個重要組成部分，情感教育是呼喚教育的情感回歸，將體現(xiàn)出教育關(guān)懷人的本質(zhì)。

大學(xué)班級作為高校一個十分重要的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和集體生活的基礎(chǔ)，也可以說是大學(xué)生的第二個家庭，是學(xué)校開展教學(xué)管理工作的保障。因為學(xué)生生源地的不同，以及全日制學(xué)生在校學(xué)習(xí)的特殊性，對于大學(xué)班級管理工作特別重要。所以，將情感教育融入到高校班級管理工作中，將有利于班級形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，使得學(xué)生健康全面地成長。

大學(xué)班級實施情感教育的重要價值意義

實施情感教育將有助于大學(xué)生人格的完善，幫助大學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系。隨著時代的變遷以及人民生活水平的不斷提升，當(dāng)前大學(xué)生的家庭條件都比較優(yōu)越，物質(zhì)生活越來越豐富了。同時，因為計劃生育政策的實施，當(dāng)前大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例很高，這種情況下大學(xué)生容易形成自我為中心的人際交往方式，使得大學(xué)生在班級生活中人際關(guān)系緊張的問題比較突出。大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)文化知識的同時，還需要注重情感水平的提升。在班級學(xué)生之間人際交往中情感因素的確實，學(xué)生情感體驗匱乏。所以，強(qiáng)化大學(xué)生的情感教育就特別重要，有助于大學(xué)生人格的完善，促進(jìn)大學(xué)生樹立良好的人際交往意識。

實施情感教育將有助于大學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)的形成。從當(dāng)前教育體制的年齡來分析，大學(xué)生基本上處于青春期中后期，這一時期具有一般人的喜怒哀樂之外，在情感體驗上容易存在矛盾和沖突。常見的就是大學(xué)生思想上主動性和行為上被動性兩者之間的沖突和矛盾，交往需求和封閉需求之間矛盾等等。上面這些矛盾將使得學(xué)生的情感體會發(fā)生沖突，這樣就不利于大學(xué)生健康快樂地成長，容易使大學(xué)生長期處于一個壓抑和失衡的狀態(tài)，時間久了大學(xué)生就形成了心理障礙，容易產(chǎn)生各類過激行為。

實施情感教育將有助于大學(xué)生樹立正確的三觀。人生觀作為一個人對自己人生意義的看法，價值觀作為一個人對世界的價值取向。大學(xué)時期是一個人三觀形成的重要時期，大學(xué)時期一個人所接受的情感教育和思想教育將對一個人三觀形成產(chǎn)生直接性的影響。隨著全球化進(jìn)程的加快，歐美西方國家思想的進(jìn)入，使得當(dāng)前社會上各種思想意識互相沖突、價值泛濫、功利主義思想嚴(yán)重，日常教學(xué)中每個人都具有很強(qiáng)的功利性，使得交往的情感性在減弱。高校教學(xué)中不能過于強(qiáng)調(diào)知識和智力的培養(yǎng)，不能造成大學(xué)生出現(xiàn)情感缺失問題。一些大學(xué)生因為情感缺失，在日常生活中就表現(xiàn)出來的行為偏離正常人的軌道，在社會上打架斗毆、游戲成癮、故意損壞公共財物等，都在慢慢地侵蝕著大學(xué)生正常的思想行為意識，最終會讓這些大學(xué)生走上違反犯罪的道路。高校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育工作的時候，要將情感教育的柔性化和制度化管理的剛性相互融合，積極引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，幫助大學(xué)生樹立牢固、正確的三觀。

當(dāng)前大學(xué)班級管理工作中出現(xiàn)的問題

班級凝聚力不強(qiáng)的問題比較突出。當(dāng)前高校實施的是行政班級管理模式，學(xué)生進(jìn)入高校后，一般是按照專業(yè)來分班的，一個班級就是行政班，也就相應(yīng)地成立團(tuán)支部。因為班級成立之前學(xué)生所接受的教育水平、風(fēng)俗習(xí)慣都存在著地域的差異性，使得大學(xué)生在大一時期，彼此在相處和交往過程中容易出現(xiàn)一些問題。有的學(xué)生與別人相處過程中一旦發(fā)生了不愉快，將封閉自己不和別人再深入地交往，這樣就不利于班級文化的融合，容易使得班級學(xué)生之間形成生疏感，長期發(fā)展下去，班級凝聚力自然會不強(qiáng)。

學(xué)生參與班級集體活動的積極性在下降。當(dāng)今的大學(xué)生，都經(jīng)歷了中小學(xué)十多年的寒窗苦讀，最終實現(xiàn)自己的夢想進(jìn)入大學(xué)，約束少了，這樣就可以完全放松了。入校之初，很多大學(xué)生都積極參加學(xué)校的各類社團(tuán)活動，來對自己的人際交往圈進(jìn)行積極拓展。社團(tuán)活動作為大學(xué)的特色活動，也是常規(guī)性的活動，班級活動也會互相模仿，使得活動的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新，參加的同學(xué)就容易感到失望。這樣就使得下次舉辦活動的時候，學(xué)生的參與興趣就下降，同時也打擊了組織活動人員的工作積極性，這樣使得班級集體活動從組織次數(shù)和參與人數(shù)都出現(xiàn)了嚴(yán)重地下降。

在大學(xué)班級管理工作中將情感教育融入其中的具體舉措

老師要注意強(qiáng)化與學(xué)生的情感交流，爭取做學(xué)生的良師益友

學(xué)校的任務(wù)就是實現(xiàn)教書育人的目的，這一具體工作將要一線的老師來承擔(dān)，不論是負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作的大學(xué)輔導(dǎo)員，還是負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)的老師，如果在教育教學(xué)管理工作中不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，將是一種治標(biāo)不治本的管理模式。老師在教育教學(xué)管理工作中，不僅需要嚴(yán)格的管理，還需要更強(qiáng)的情感投入。從老師的角度來說，要積極爭取做學(xué)生的良師益友，在日常教學(xué)管理工作中要對所有的學(xué)生做到一視同仁，對每一位學(xué)生都要關(guān)心，讓學(xué)生切實感受到來自老師的關(guān)心和愛護(hù)，這樣就能促進(jìn)師生之間的情感交流，使得班級的凝聚力得到增強(qiáng)，還能為班級營造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

強(qiáng)化對大學(xué)生的情感疏導(dǎo)，確保大學(xué)生能夠度過情感發(fā)育的 “黃金時期”

大學(xué)生從年齡上說，處于青春期的中后期，雖然青春期的懵懂已過，但是因為缺乏情感生活的閱歷，情感方面的困擾還是會發(fā)生的。倘若大學(xué)生當(dāng)前有了情感問題，不能及時、有效地進(jìn)行處理，將嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康。對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，同時也不利于學(xué)生更好地融入到班級生活中。嚴(yán)重者將容易做出一些不理智的事情。所以，高校輔導(dǎo)員要對出現(xiàn)情感困擾的學(xué)生要及時關(guān)注，及時準(zhǔn)確地進(jìn)行干預(yù)，加大情感疏導(dǎo)力度，引導(dǎo)大學(xué)生對自身存在的情感問題正確對待，幫助大學(xué)生安全度過情感發(fā)育的“黃金時期”。

加大各類社團(tuán)活動的開展力度，將情感教育和社團(tuán)活動有機(jī)地結(jié)合在一起

當(dāng)前各個大學(xué)中的社團(tuán)活動異常豐富，高校大多實施的是“科研教學(xué) - 文體活動”的模式來開展日常教學(xué)活動的，這樣就實現(xiàn)第一課堂和第二課堂相互融合的模式，利用第二課堂教學(xué)來開展情感教育。但是有些高校社團(tuán)活動成效不明顯，只是個名頭，有的學(xué)期初舉辦一兩次活動，剩下的時間都銷聲匿跡了。高校社團(tuán)活動的開展成效將體現(xiàn)出學(xué)生的情感變化。所以，高校要在發(fā)揮課堂教學(xué)主流引導(dǎo)作用的前提下，積極加大社團(tuán)活動的組織開展力度，引導(dǎo)大學(xué)生追求真善美的情感，這樣來實現(xiàn)情感教育由淺及深、潛移默化地融入到高校社團(tuán)活動中，促使學(xué)生的個人情感以及為人處世的態(tài)度在各類社團(tuán)情感活動中實現(xiàn)升華，讓學(xué)生也充分地認(rèn)識到情感在自身學(xué)習(xí)、生活中的重大作用。

現(xiàn)代教育不僅需要老師向?qū)W生傳授講解知識，還需要注重提升學(xué)生的全面素質(zhì)。情感教育將直接影響到班級管理工作的成效。所以，需要高校輔導(dǎo)員將情感教育工作提升到一個前所未有的高度，對學(xué)生的情感動向要及時關(guān)注，不能過于注重追求學(xué)生的考試成績，還要努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生的情感教育也是大學(xué)班級管理工作的重要組成部分，強(qiáng)化大學(xué)生的情感教育工作將有助于凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想精神境界，為大學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高校輔導(dǎo)員要在班級學(xué)生管理工作中加大對情感教育的投入力度，積極建立師生溝通交流的良好機(jī)制，讓學(xué)生和老師之間能夠做到互相信任和尊敬，從而提升高校班級管理工作中的藝術(shù)性和有效性。