尚艷娟

(江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 濱海 224500)

構(gòu)建和諧社會，是我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的一個重要任務(wù)，也是社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。中職作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要陣地，在新時期也需要做好德育教育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平。而在和諧社會的視角下，中職德育教育表現(xiàn)出了一些問題，教師需要對此加強研究，不斷創(chuàng)新德育教育的方式方法。

一、和諧社會視角下中職德育教育存在的問題論述

構(gòu)建和諧社會是一個需要引起全面關(guān)注的問題，其強調(diào)了個人自身的和諧、人與人的和諧以及人與社會的和諧。在具體實現(xiàn)過程中，需要堅持以人為本、民主法治、改革開發(fā)以及科學(xué)發(fā)展觀等基本原則。而在這樣的視野下審視中職德育教育，就可以發(fā)現(xiàn)一些明顯的問題。

第一，德育教育未能凸顯以人為本的基本理念。以人為本不僅僅是和諧社會發(fā)展的基本原則，也是教育活動應(yīng)該遵循的一個基本理念。然而從目前中職院校德育教育活動來看，并未有效凸顯出這一理念，德育教育活動的開展并未有效關(guān)注到學(xué)生的實際特點與個體差異，導(dǎo)致德育教育同質(zhì)化，這樣就會制約部分學(xué)生的成長進步。

第二，德育教育缺乏有效的內(nèi)容和形式創(chuàng)新。在構(gòu)建和諧社會的過程中，強調(diào)了堅持改革開放的基本原則，而這之中，創(chuàng)新是改革開放的一個核心驅(qū)動力。然而從目前的德育教育活動來看，創(chuàng)新的體現(xiàn)并不明確。德育教育內(nèi)容流于傳統(tǒng)局限于書本，在形式上也主要是以理論課教學(xué)為主，這并不符合和諧社會構(gòu)建的要求。

第三，德育教育缺乏可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展體系。德育教育并不是暫時性的工作，而應(yīng)該是一項擁有長效機制的長遠性工作，這就要求德育教育需要形成可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展體系。不過，目前部分中職院校在德育教育這方面教育體系較為單薄，一是理論課程體系較為單薄，二是缺少完善的實踐教育體系，這樣一來就導(dǎo)致中職院校德育教育活動不具備可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、和諧社會視野下中職德育教育的創(chuàng)新策略

針對中職德育教育在和諧社會視角下體現(xiàn)出來的相關(guān)問題，教師需要透過表面認識到內(nèi)部的問題根源，然后對德育教育展開創(chuàng)新，使其能夠在新時期取得更好的教育效果。

(一)以人為本突出學(xué)生主體展開德育教育

以人為本是和諧社會的一個重要理念和原則，也是教育活動的重要指導(dǎo)思想。因此，中職院校在創(chuàng)新德育教育的過程中，就需要秉持以人為本的理念，突出學(xué)生的主體地位。具體來說，首先應(yīng)該對學(xué)生進行全面的調(diào)研，了解學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平以及存在的相關(guān)問題。教師可以基于學(xué)校的微信公眾號或是在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)放思想道德素養(yǎng)問卷調(diào)查表，讓學(xué)生通過手機或是電腦填寫調(diào)查問卷。之后，教師便可以根據(jù)調(diào)查問卷，對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平做出初步評價，并且了解學(xué)生存在的一些問題。其次，根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)新德育教育內(nèi)容。由于學(xué)生存在個體差異，每個人的實際情況都不一樣，因此在德育教育內(nèi)容上，就要根據(jù)學(xué)生實際來進行創(chuàng)新，基于課本內(nèi)容體現(xiàn)，作出適當?shù)耐卣够蚴茄a充，讓德育教育內(nèi)容可以與學(xué)生的短板形成對應(yīng)，由此對學(xué)生實現(xiàn)針對性的德育教育。

(二)創(chuàng)新德育教育內(nèi)容和形式

在和諧社會視角下，思想道德素養(yǎng)的標準在不斷變化，一些道德價值觀也隨著社會的發(fā)展產(chǎn)生了變化。所以，在中職德育教育中，就需要對教育內(nèi)容和形式展開創(chuàng)新。首先，在德育內(nèi)容這個方面，除了上文提到的根據(jù)學(xué)生實際進行創(chuàng)新外，還需要著眼社會變化，將一些新的道德思想素養(yǎng)融入進來，充實德育教育內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展。其次，在德育教育形式這個方面，這需要開拓更加多樣化的德育模式，打破以往單一化課堂教學(xué)模式的局限性。比如，可以借助校園活動來滲透德育，讓學(xué)生積極參加各類校園活動，從中體會相關(guān)的思想道德素養(yǎng)內(nèi)涵。再比如，還可以基于校企結(jié)合滲透德育教育。中職院校往往會有很多合作企業(yè)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)中進行實習(xí)，由企業(yè)的思政人員對學(xué)生進行德育教育。

(三)科學(xué)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的德育教育體系

和諧社會構(gòu)建視野下，德育教育需要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，跟隨社會進步而實現(xiàn)同步發(fā)展。所以，這就需要從理論教育和實踐教育兩個層面出發(fā)，推進德育體系的構(gòu)建。一方面，要拓展德育理論教育的范疇，除了專門的德育課程之外，還需要將德育教育滲透到學(xué)生的其他專業(yè)課程當中，以此構(gòu)建一個全面覆蓋的德育教育理論課程體系。另一方面，要設(shè)置豐富的德育實踐活動，與理論課程實現(xiàn)對應(yīng)，并且根據(jù)時代進步不斷革新實踐形式，以此形成理實一體化的德育教育體系。

三、結(jié)束語

德育教育對于中職學(xué)生的綜合發(fā)展意義重大，在實際教育工作中，教師要認清目前存在的一些不足之處，尤其是和諧社會視角下體現(xiàn)出來的問題，更要深刻認識。然后再從教育實際出發(fā)，展開有效的改革創(chuàng)新，讓德育教育改頭換面，呈現(xiàn)出新的面貌。