蘆 笙

(山西理工大學(xué)，山西 太原 036000)

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力的不足

(一)輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)

第一，就業(yè)指導(dǎo)人員需要精通就業(yè)政策，掌握就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，但是很多輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)相關(guān)政策法規(guī)掌握不精；第二，很多高校輔導(dǎo)員對(duì)企業(yè)招聘人才的需求缺乏深入的了解，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，缺乏實(shí)際的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就業(yè)能力的提高與企業(yè)需求之間存在很大的差異，無(wú)法更好地滿足企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求。

(二)高校輔導(dǎo)員自身的局限性

第一，很多高校輔導(dǎo)員從事了多年的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求，實(shí)時(shí)地補(bǔ)充就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展形式，從而導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效果不佳；第二，高校輔導(dǎo)員在日常工作中，面臨著較大的工作壓力，不僅需要組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，處理學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而且還需要推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)情況的改善，從而導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的工作壓力很大，無(wú)法將精力集中到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)。

(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)方式單一

輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作主要是主題班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課程、專場(chǎng)講座等，大多采取單向輸出，理論灌輸為主，師生之間缺乏互動(dòng)交流，無(wú)法引發(fā)學(xué)生興趣。此外，高校對(duì)院系就業(yè)率非常重視，但對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有相關(guān)激勵(lì)措施，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠，缺乏創(chuàng)新模式。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力的完善策略

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著管理學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要責(zé)任，同時(shí)也需要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行合理指導(dǎo)，因此提高高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力，能夠有效改善大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。因此，本文經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，認(rèn)為推動(dòng)高校輔導(dǎo)員學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力的完善策略，可以參考以下幾個(gè)方面：

(一)提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)

第一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)起幫助學(xué)生提高就業(yè)能力的責(zé)任，而且需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理者的角色，更好地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，真正解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的困難；第二，提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，學(xué)生和輔導(dǎo)員應(yīng)該處于平等的地位，以積極主動(dòng)熱情的工作方式，真正了解大學(xué)生的就業(yè)需求，從而更好地幫助他們制定針對(duì)性的就業(yè)方案，真正提高就業(yè)指導(dǎo)的效果。

(二)形成系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系

第一，由于高校就業(yè)指導(dǎo)涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，所以需要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握各種知識(shí)，例如：高校輔導(dǎo)員需要數(shù)量掌握大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、讀研、出國(guó)等相關(guān)方面的內(nèi)容等等，可以熟練、有效地應(yīng)對(duì)不同大學(xué)生的就業(yè)需求；第二，可以搭建高校輔導(dǎo)員的交流平臺(tái)，能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員之間就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)分享和記錄相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，為其他輔導(dǎo)員提供更多的參考資料。

(三)推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的常態(tài)化

對(duì)于高校來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿于大學(xué)生高等教育的整個(gè)過(guò)程，所以需要更快地推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的常態(tài)化，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力也需要進(jìn)行完善。第一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)工作，如果每個(gè)輔導(dǎo)員都熟練掌握學(xué)生考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的知識(shí)，會(huì)造成輔導(dǎo)員工作壓力過(guò)大的現(xiàn)象，無(wú)法提供更加具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。所以，可以根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，分配專業(yè)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作；第二，高校需要為輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作提供專門(mén)的環(huán)境，設(shè)置常態(tài)化的工作地點(diǎn)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行就業(yè)咨詢；同時(shí)，也可以利用該地點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷推動(dòng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的提高，更好地應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的困惑，真正提高大學(xué)生就業(yè)能力，提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)本文的分析和論述可知，目前高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，依然存在很多問(wèn)題，也清晰的認(rèn)識(shí)到了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題所在。這嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)率的提高，不利于大學(xué)生就業(yè)能力的全面提升。因此，在今后的工作中，我們的高校教學(xué)管理者要對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的提升給予高度的重視，從本校大學(xué)生就業(yè)教育實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力進(jìn)行有重點(diǎn)、有選擇的建設(shè)，使其能夠有效應(yīng)對(duì)自身工作中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多樣化的就業(yè)指導(dǎo)教育。