朱俊瑾 王 旭

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830052)

大學(xué)生主題班會(huì)是在一定的環(huán)境和背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對(duì)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、日常生活行為和生活中的某個(gè)問題而組織的主題教育活動(dòng)。[1]

一、主題班會(huì)的作用

作為學(xué)校開展教育活動(dòng)的重要方式之一，主題班會(huì)是以班級(jí)為單位，并且主題鮮明的一種思想品德教育活動(dòng)，它不但是班主任進(jìn)行集體教育的有效手段，也是班級(jí)管理的重要形式，更是學(xué)生施展才華的重要舞臺(tái)。[2]一場(chǎng)高質(zhì)量的主題班會(huì)，可便于同學(xué)們相互交流、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生與時(shí)代同心同向同行，成為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生日常思想政治教育的新途徑和主陣地。對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)態(tài)度方面，主題班會(huì)的設(shè)置有著重要的意義。

二、目前高校主題班會(huì)存在的問題

目前大多數(shù)學(xué)校在開展主題班會(huì)的過程中，因?qū)χ黝}班會(huì)的必要性認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致在具體開展過程中，主題班會(huì)內(nèi)容不聚焦，枯燥乏味，形式較為單一，輔導(dǎo)員、班主任召開主題班會(huì)積極性不高，組織安排隨意性大，臨時(shí)性班會(huì)較多，從而導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)生的思想政治教育效果不明顯等一系列問題，致使主題班會(huì)無法發(fā)揮作用。

三、“四有”式高質(zhì)量主題班會(huì)的探索

(一)“有準(zhǔn)備”—通過前期準(zhǔn)備明確主題班會(huì)的任務(wù)和目的

利用主題班會(huì)這個(gè)途徑和陣地，有效實(shí)施學(xué)生思想政治教育，關(guān)鍵是要形成主題大綱，確保主題班會(huì)的有效開展。以新疆高校學(xué)生返校后第一次的主題班會(huì)為例。常規(guī)的方式是學(xué)生返校后，在教師的帶領(lǐng)下，就假期見聞等進(jìn)行交流，并對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提出簡(jiǎn)單要求，這與主題班會(huì)的初衷距離甚遠(yuǎn)。必須，提前謀劃，提前布置假期“作業(yè)”，如，開展“愛黨愛國(guó)愛疆”主題教育，在離校前為學(xué)生發(fā)放假期社會(huì)實(shí)踐登記表，并對(duì)學(xué)生返鄉(xiāng)后的服務(wù)工作和內(nèi)容提出了要求，確保學(xué)生放假在家鄉(xiāng)能充分發(fā)揮作用。其次，在新學(xué)期開學(xué)后的首次學(xué)生工作會(huì)議上，各學(xué)院學(xué)生工作部門要對(duì)開好主題班會(huì)進(jìn)行新學(xué)期再次準(zhǔn)備，共同商議，圍繞主題發(fā)揮創(chuàng)意，讓老師和學(xué)生有更大的空間發(fā)揮自主性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，形成風(fēng)格不同的主題班會(huì)大綱。第三，作為主題班會(huì)的組織者，班級(jí)班主任督促學(xué)生整理、上交假期社會(huì)實(shí)踐材料，在班會(huì)前制作匯報(bào)材料，做好班會(huì)準(zhǔn)備。

(二)“有儀式”—通過強(qiáng)烈的儀式感提升主題班會(huì)教育效果

目前大多數(shù)主題班會(huì)都是平淡開始然后又匆忙結(jié)束，報(bào)道、注冊(cè)、開會(huì)、點(diǎn)名、通知、結(jié)束，儀式感早已被人忘記，但是作為表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式，儀式感可以給自己未來的開始賦予新的意義，而不是簡(jiǎn)單的通知會(huì)議。在假期社會(huì)實(shí)踐主題班會(huì)的儀式設(shè)計(jì)上，班主任針對(duì)同學(xué)們服務(wù)基層工作的收獲，可以組織班級(jí)進(jìn)行我是中國(guó)人宣誓等；針對(duì)假期期間受家訪的學(xué)生可以在主題班會(huì)上做專題發(fā)言，唱響感黨恩、感師恩的主旋律；針對(duì)返校后緊張的學(xué)習(xí)生活，可以倡議全班同學(xué)為迎評(píng)促建共同宣讀班級(jí)公約。同時(shí)，心理健康教育中心的教師們還可以為各班級(jí)提供班會(huì)見面儀式，如：喜相逢擊掌禮、擁抱禮、班級(jí)同心圓等。通過各種隆重?zé)崃业膬x式，采取多種方式，提升教育效果，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，迅速從假期放松的狀態(tài)中進(jìn)入到新學(xué)期團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑的校園狀態(tài)中。

(三)“有效果”—通過精準(zhǔn)落實(shí)達(dá)到主題班會(huì)預(yù)期效果

主題班會(huì)的目的就是最大限度的讓學(xué)生將主題班會(huì)中的內(nèi)容入腦、入心，這就要求學(xué)校采取多種方式，讓學(xué)生提起興趣參與到主題班會(huì)中，提升主題班會(huì)的教育效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員在學(xué)生返校后多次深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生假期思想動(dòng)態(tài)。并有針對(duì)性地對(duì)主題班會(huì)的儀式精準(zhǔn)、主題明確、班務(wù)清晰提出了工作關(guān)鍵詞，對(duì)主題班會(huì)的細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化。對(duì)假期中參與社會(huì)實(shí)踐宣講、在“訪惠聚”工作組協(xié)助工作、協(xié)助社區(qū)開展工作的學(xué)生進(jìn)行素材收集及宣傳報(bào)道，并讓各類學(xué)生代表在班會(huì)中積極發(fā)言，帶動(dòng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的積極性。

總之，主題班會(huì)的教育方式方法的提升還有巨大的探索空間，在具體的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題、解決問題，并進(jìn)一步與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、立德樹人育人、校園文化建設(shè)相結(jié)合，同時(shí)在內(nèi)容上不斷優(yōu)化、在儀式上不斷創(chuàng)新、在效果上不斷提升，這將是主題班會(huì)進(jìn)一步需要解決的問題。