王明繁 萬 婧 賀加貝

(1.海南大學(xué)，海南 海口 570228；2.海南師范大學(xué)，海南 ?？?570228)

學(xué)風(fēng)顧名思義是一所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精氣神，不僅關(guān)系著高校辦學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系學(xué)生能否成才，進(jìn)而關(guān)系社會主義事業(yè)的繼承與發(fā)展。金國峰教授指出，良好的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)為有遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)和明確的學(xué)習(xí)目的，旺盛的求知欲和執(zhí)著的事業(yè)心，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的治學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是、知行合一的治學(xué)方法等。[1]可見，優(yōu)良學(xué)風(fēng)對大學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展是何等之重要。2018年，全國高等學(xué)校本科教育工作會議在成都召開，陳寶生在會上指出：中國“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”現(xiàn)象要改變；對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”。[2]進(jìn)一步加強(qiáng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量刻不容緩，構(gòu)建嚴(yán)出聯(lián)動機(jī)制是扭轉(zhuǎn)高校不良學(xué)風(fēng)趨勢和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一招。

一、高校本科生幾個主要的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象

受讀書功利性、讀書無用論不良社會氛圍及寬松的畢業(yè)條件等因素影響。部分大學(xué)本科生學(xué)習(xí)目標(biāo)低、動力差、自律性弱、畢業(yè)質(zhì)量低等不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象越來越普遍。

(一)缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)和動力

中國學(xué)生長期處在應(yīng)試教育大環(huán)境中成長，考試注定了大多數(shù)孩子的成敗，其中，高考是最重要的考試，考完高考全家一身輕早已成為人們的共識。王方方指出，一些高校大學(xué)生表現(xiàn)出沒有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向以及足夠的學(xué)習(xí)動力去完成學(xué)業(yè)等現(xiàn)象。[3]經(jīng)歷了十多年的一個又一個考驗(yàn)，成功通過高考大關(guān)的大學(xué)生們順利來到大學(xué)校園，除了少部分人有繼續(xù)升學(xué)目標(biāo)外，很大一部分人不在有升學(xué)的壓力。有部分人讀大學(xué)僅為拿文憑，失去了遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和動力，“考試60分萬歲，多一分浪費(fèi)”成為部分學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的借口。

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

缺乏遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分學(xué)生被所謂的“高中好好學(xué)，大學(xué)可以輕松玩”的善意謊言蒙騙，到了大學(xué)玩成為了主業(yè)。缺少了中學(xué)時父母及老師近乎“保姆式”的監(jiān)管和照顧，一部分大學(xué)生將大量精力轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)之外的網(wǎng)絡(luò)游戲、追劇、課外活動等非主業(yè)事務(wù)上，學(xué)習(xí)一塌糊涂、精神萎靡不振、心理異常等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。遲到、曠課在部分大學(xué)生看來是正常不過的事，甚至雇人上課的現(xiàn)象也有。老師臺上講，學(xué)生臺下睡、臺下玩，人在教室心不在課堂、考試時違規(guī)舞弊等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。對于學(xué)習(xí)沒有自覺性和緊迫感，嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和風(fēng)氣。

(三)自我約束和管理不足

大多數(shù)學(xué)生中小學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的一舉一動實(shí)時處于父母及老師的監(jiān)管中，凡是有與學(xué)業(yè)無關(guān)的私心雜念和行為出現(xiàn)，很快便有父母和老師的干預(yù)，且大多數(shù)學(xué)生早已經(jīng)適應(yīng)“嚴(yán)管的幸福”。進(jìn)入大學(xué)，受自我管理為主、學(xué)校管理為輔寬松自由大環(huán)境的影響，部分自律性差的學(xué)生壓抑多年的各種激情和天性瞬間釋放。隨意遲到、曠課或請假，晚上熬夜打游戲、追劇等，早上起不來等現(xiàn)象時有發(fā)生。久而久之，不良的行為成為了習(xí)慣，嚴(yán)重傷害了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康，危害了學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(四)學(xué)習(xí)質(zhì)量不被看好

鄔大光教授指出，中國大學(xué)生畢業(yè)率學(xué)位率近十年遠(yuǎn)高于西方教育強(qiáng)國，但文憑不代表實(shí)力。近年來，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、大學(xué)生畢業(yè)眼高手低、能力水平不足等廣受質(zhì)疑。究其原因，與大學(xué)生專業(yè)知識不扎實(shí)、可遷移技能差、自我管理技能不足等綜合能力欠缺是分不開的。受學(xué)習(xí)目標(biāo)不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自律性不強(qiáng)等長期影響，一部分學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上應(yīng)付、課外活動不關(guān)注不參與、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐不認(rèn)真、社會實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)蒙混過關(guān)，導(dǎo)致畢業(yè)時綜合水平差而被社會批判。

二、高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)聯(lián)動機(jī)制創(chuàng)建及意義

冰凍三尺非一日之寒，大學(xué)學(xué)風(fēng)受到社會環(huán)境、大學(xué)生自身等多方面因素的影響。[4]導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)風(fēng)變差是多方面因素長期影響導(dǎo)致的，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)也需多方聯(lián)動而為方可行。

(一)廣大學(xué)生要自覺崇尚科學(xué)文化知識

良好的學(xué)風(fēng)能給廣大學(xué)生提供自發(fā)學(xué)習(xí)的氛圍和動力，因此，高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建，廣大學(xué)生是受益者，更應(yīng)是參與者和組織者。學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀決定了其學(xué)業(yè)觀，不崇尚知識與科學(xué)的學(xué)生難以成為一名好學(xué)生。人生如一條環(huán)環(huán)相扣的鏈條，每個階段都有最該做的事，一旦沒做好，鏈條整體質(zhì)量將受嚴(yán)重影響甚至斷鏈，再彌補(bǔ)修復(fù)將付出成倍的努力也不一定能奏效。民間廣為流傳的“二十歲的貪玩，造就了三十歲的無能；三十歲的無能，導(dǎo)致了四十歲的無奈；四十歲的無奈，奠定了五十歲的無為；五十歲的無為，釀造了一輩子的失敗”便是對大學(xué)生最好的警示。作為大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把最主要的精力花在知識的積累和科技的探索上，在學(xué)好科學(xué)文化知識的前提下再去拓展其他素質(zhì)。

(二)家校聯(lián)動，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的支撐

家庭和學(xué)校是子女的成長最關(guān)鍵的兩大影響因素。從出生起，家庭便奠定和影響著子女三觀及學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的形成發(fā)展，大學(xué)之前一直無微不至地照顧監(jiān)管著子女完成中小學(xué)的學(xué)業(yè)。從理論上來看，大學(xué)生應(yīng)該有成熟的心智和穩(wěn)定的三觀，應(yīng)該能夠獨(dú)立完成好學(xué)習(xí)生活。但受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)成長環(huán)境的影響，許多大學(xué)生并不能完全獨(dú)立料理自己的學(xué)習(xí)生活，不能較好實(shí)現(xiàn)從中小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式向大學(xué)轉(zhuǎn)變，一旦沒調(diào)整和監(jiān)管好，容易出現(xiàn)生涯迷茫和目標(biāo)動力缺失，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)受影響。因此，家校聯(lián)動，共同承擔(dān)對大學(xué)生的教育和管理在大學(xué)階段依然非常必要。家長經(jīng)常性和學(xué)校溝通了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，家長和學(xué)校應(yīng)建立助力學(xué)生成長成才的坦誠關(guān)系，共同幫助學(xué)生解決異常問題，共同教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生理想并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

(三)思政隊(duì)伍與專業(yè)教師協(xié)同思政

開展思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立中國特色社會主義理想信念、樹立正確三觀的重要手段。以往，在很多人看來，大學(xué)生思想政治教育主要是輔導(dǎo)員隊(duì)伍日常工作、思政課理論教育的任務(wù)，與其他專業(yè)老師沒多大關(guān)系。但現(xiàn)在，應(yīng)改變這觀點(diǎn)，2018年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果表明，專業(yè)課教師對學(xué)生思想政治素質(zhì)和成長成才影響最大。陳寶生指出：高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動每一位專業(yè)課老師制定開展“課程思政”教學(xué)設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人。[2]因此，高校全體專業(yè)教師、傳統(tǒng)思政隊(duì)伍要形成協(xié)同思政，利用專業(yè)課、思政課、論壇、課外活動等形式全方位全員開展思想政治教育工作，推進(jìn)專業(yè)教育與思政教育協(xié)同助力學(xué)生成長。

(四)高校上下全員聯(lián)動，從嚴(yán)從實(shí)抓好教學(xué)關(guān)和把好出口關(guān)

總的來說，導(dǎo)致本科生學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)效果變差的主要原因是高校對本科生要求不夠嚴(yán)。為了確保通過率，考試時老師不但不敢出難題，為了考出水平又要確保通過成為很多老師為難的事，迫不得已考前劃重點(diǎn)和考點(diǎn)；畢業(yè)時為了畢業(yè)率，很多高校為學(xué)分不夠的學(xué)生準(zhǔn)備了清考，實(shí)際上就是要想法設(shè)法讓學(xué)生畢業(yè)。降低了學(xué)習(xí)和畢業(yè)的難度，也無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和動力。廈門大學(xué)鄔大光教授等人指出，在任何情況下，大學(xué)都應(yīng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，恪守質(zhì)量底線，并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)管理制度和質(zhì)量保障體系的建設(shè)上。因此，高校應(yīng)從嚴(yán)管理，以更高的要求對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，如豐富期末考試形式和提高難度，取消補(bǔ)考、清考等機(jī)制，考不過必須重修、實(shí)在修不過退學(xué)等嚴(yán)格的考核機(jī)制，倒逼學(xué)生重視學(xué)習(xí)，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。