文/林 峰 安徽省合肥市肥東縣實驗小學

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。老師對學生的愛，是一種責任，更是一種奉獻。我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣”。從事德育工作多年，眼中看到的都是老師們對學生的關愛，耳中聽到的滿是老師們對學生的諄諄教誨，這些愛和雨露滋潤心田，這些愛如甘霖潤澤幼苗。工作中的我有個習慣，喜歡把這些讓我感動的瞬間記錄下來，今天就讓我來和大家分享一下吧！

桑桑老師是一位在初中當了好幾年班主任的年輕教師，初中的班主任工作對她來說得心應手。可是剛進入小學的那一年，恐怕是她最難熬的一年，這些熊孩子把她所有的自信都捻成了粉末。小學的孩子們精力旺盛，有說不完的話，一刻都不得安寧，走路是用跑的，下樓喜歡跳著，對他們講規(guī)矩習慣，總是聽著聽著就忘了。猶記得桑桑老師剛入校時自信滿滿地說：“書上說21天就可以養(yǎng)成好習慣，我可以21天制服所有孩子?！笨墒切〖一飩冇脤嶋H行動成功推翻了這一理論，因為每次放假回來，他們又變成了原來的模樣。

經(jīng)過半個學期的“艱苦抗戰(zhàn)”，桑桑老師的班級終于慢慢步入正軌。桑桑老師后來跟我說她做的最多的就是多聽、多看、多想。

多聽一聽常識課老師對班級同學的看法，因為孩子在班主任面前可能是個“小綿羊”，可是在其他的老師跟前就成了“小惡魔”，常識課老師眼中的班級情況能反映孩子們最真實的狀態(tài)。多聽老教師管理班級的經(jīng)驗，實踐出真知，他們的經(jīng)驗拿來運用到班級管理是最實用的，而且能收到立竿見影的效果。

多看一看其他班級的班級文化，班級中的細節(jié)管理，只要做個有心人，處處都能有所收獲。

多想就是根據(jù)本班的實際情況，創(chuàng)造性地設計一些管理方法，形成自己的班級特色。

看到她這么快就能轉換角色，進入狀態(tài),我相信桑桑老師一定付出了很多，她的成績我也是看在眼里，感動在心里的。更讓我感動的是她對班級中特殊群體的關愛。

她的班級中有一個小男孩，他是個自閉癥患兒，心中有一塊總也融化不了的堅冰。他不會和人溝通交流，不敢和人有眼神的直視，理解能力差，反應很慢。有位老師很夸張地跟她說：“桑桑，你們班有一個孩子，他連眼睛都不轉的！”

后來我了解到，桑桑老師其實開學初就關注到他了，早已和他家人進行過交流，多次溝通讓他的家人切實感受到老師的真誠與關心，他們把孩子的情況如實地告訴了老師，老師和他的家人一直在積極配合幫助孩子?！吧险n時我會多關注他一些，讓他多發(fā)言。知道他喜歡畫畫，我就和美術老師聯(lián)系讓他加入美術社團，這樣他能多接觸一些人，性格也會開朗一些。每次他只要有一點進步我就會給予鼓勵。”聽到桑桑老師這樣跟我說，我知道她已經(jīng)慢慢地走進了孩子的心，果然，孩子敢看她的眼睛了，問他問題他也可以很完整地回答出來。她告訴我，孩子特別喜歡老師用肢體語言表達對他的喜愛。摸摸他的小臉，拉著他的小手，他會特別開心，談話結束后他都是蹦著離開。以后每次和他聊天桑桑老師總是拉著他的小手，摸摸他的頭，現(xiàn)在的他開朗多了。曾經(jīng)說他眼睛不轉的老師再一次說到他時也是贊不絕口，說他進步很大。小家伙心中的堅冰終于融化了。

在我的身邊這樣的老師不勝枚舉，王老師便是其中一位。他們班級的小宇也是一個需要特殊關愛的孩子。小宇身上有著一股總也停不下來的沖動，因為他是個多動癥患兒。上課時他總是沒有辦法靜下心來聽課，他有自己的世界，一張紙一個鉛筆他能玩上一節(jié)課。真是讓人頭痛的孩子，王老師對待他卻總是那樣的耐心，對待他要比其他孩子付出更多的關注。每次調整座位總是有意識地把他放在眼皮底下，等他一走神趕緊提醒一下。每次都是三兩分鐘就要提示一下他，寫作業(yè)時也把他放在身邊督促他寫。因為多動，他每次走路都是用跑的，于是王老師就站在樓梯口堵住他，一次次糾正他走路的習慣?，F(xiàn)在的他變化很大，上課也可以認真聽一段時間課了，還可以舉手發(fā)言，在班級可以自己獨立完成作業(yè)了，排隊也能認真排好了。其實這樣的進步又怎能離開王老師的悉心陪伴呢？

對于這樣一群折翼的天使，我們的老師從來沒有放棄。大家說的最多的是，只要給這些孩子多一些關心多點愛，他們總有一天會重整翅膀、展翅翱翔的。

老師是平凡的，他們在平凡的崗位上干著最平凡的事業(yè)——教書育人。但是就在這平凡的一天天中，他們用自己的愛澆筑著一朵朵希望之花，創(chuàng)造著一個個不平凡的奇跡，讓愛播撒到每個孩子的心田，讓他們的人生軌跡從此與眾不同。向這群美麗的老師們致敬，世界因為你們而變得不平凡！