王亞麗 樊瀟

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生了重大影響，繼而也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作提出了更高的要求。高職會(huì)計(jì)教育必須敏捷響應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)型改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型進(jìn)行分析與探討。

一、前言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，層出不窮的革命性、顛覆性的技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)領(lǐng)域、工作職能、工作手段、工作體制和工作機(jī)制等等都產(chǎn)生了重大影響，會(huì)計(jì)工作面臨著重大轉(zhuǎn)型升級(jí)。會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)教育提出了更高要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)從核算型向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新，且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式。所以高職會(huì)計(jì)教育必須敏捷響應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)型改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型進(jìn)行分析與探討。

二、 教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)型

“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。首先瞬息萬(wàn)變的數(shù)據(jù)信息要求會(huì)計(jì)人員有工作創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展意識(shí)和價(jià)值創(chuàng)造意識(shí)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)順應(yīng)數(shù)據(jù)信息技術(shù)的快速發(fā)展變化不斷靈活創(chuàng)新工作理念和工作方法，以為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛用于財(cái)務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)工作跨時(shí)間、跨地域的處理，要求會(huì)計(jì)人員有更高的職業(yè)道德，應(yīng)更加誠(chéng)實(shí)守信，遵守國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)和財(cái)稅制度，真實(shí)公允地反映企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，利用新的信息技術(shù)平臺(tái)為企業(yè)提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息，從源頭上降低信息的虛假錯(cuò)誤率，從而提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。

再次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下的會(huì)計(jì)職能從傳統(tǒng)的事后算賬逐步向事前評(píng)估、事中控制轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)處理的自動(dòng)化與智能化水平不斷提升，因此會(huì)計(jì)人員首要的是應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速變化的工作需求。同時(shí)還需要更加敏感的職業(yè)判斷能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、勝任管理會(huì)計(jì)的能力，以區(qū)別于智能機(jī)器人的簡(jiǎn)單重復(fù)工作，體現(xiàn)會(huì)計(jì)人員的價(jià)值創(chuàng)造功能。

因此會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)德技雙馨、誠(chéng)實(shí)守信，具有良好的職業(yè)道德，有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、價(jià)值創(chuàng)造意識(shí)，有高度數(shù)據(jù)敏感度和綜合職業(yè)判斷能力，能為企業(yè)決策提供支持的專門人才。

三、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)型

專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型應(yīng)具體落實(shí)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系及課程內(nèi)容的重新建設(shè)上。高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系及內(nèi)容的重構(gòu)應(yīng)根據(jù)高職層次教育的特點(diǎn)堅(jiān)持“三貼近”原則，一是貼近學(xué)生的需求，即了解學(xué)生的心理行為特征，因才施教;二是貼近生活，即在教學(xué)中要引用生活中的實(shí)際案例、場(chǎng)景，給學(xué)生以代入感，從而提高教學(xué)效果;三是貼近企業(yè)實(shí)踐，即將企業(yè)運(yùn)用的新技術(shù)、新方法、新技能引入到課程教學(xué)內(nèi)容中。

（一）職業(yè)意識(shí)與職業(yè)行業(yè)培養(yǎng)方面。開設(shè)《職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》 、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《形勢(shì)與政策》、《心理健康指導(dǎo)》等公共基礎(chǔ)課程，同時(shí)在專業(yè)核心課程教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展意識(shí)和價(jià)值創(chuàng)造意識(shí)

（二）職業(yè)道德培養(yǎng)方面。開設(shè)《心理健康指導(dǎo)》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范》等課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想、政治、職業(yè)道德的培養(yǎng)，同時(shí)，全面開展課程思政，將立德樹人理念貫穿于所有課程教學(xué)中。

（三）職業(yè)技能培養(yǎng)方面?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下的會(huì)計(jì)職能變化要求會(huì)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)突出進(jìn)行如下轉(zhuǎn)變：（1）強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化和統(tǒng)一化。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理是依托信息化的財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，要求會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理應(yīng)高度標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化。（2）強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部控制與制度設(shè)計(jì)的地位和作用。隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的記賬、算賬、對(duì)賬、編制報(bào)表的工作大多可以自動(dòng)完成，因此企業(yè)所需要的是能為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展提供事前、事中控制的人才。（3）深入拓展管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。管理會(huì)計(jì)是為強(qiáng)化單位內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的“對(duì)內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì)”，其職能是解析過(guò)去、控制現(xiàn)在與籌劃未來(lái)的有機(jī)結(jié)合，側(cè)重在“創(chuàng)造價(jià)值”，采用的程序與方法靈活多樣，具有較大的可選擇性。管理會(huì)計(jì)將引領(lǐng)會(huì)計(jì)“升級(jí)”，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略落地。

四、教學(xué)方法轉(zhuǎn)型

提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效果，要求教師不能再單純采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，通過(guò)對(duì)專業(yè)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的綜合分析，選擇適合教學(xué)對(duì)象、專業(yè)課程性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)方法。

（一）探索先進(jìn)的教學(xué)模式。貫徹產(chǎn)教融合需求，將會(huì)計(jì)行業(yè)中的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課程內(nèi)容及課堂教學(xué)中。

（二）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的高效融合。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育、線上線下統(tǒng)籌、遠(yuǎn)程教學(xué)等的靈活交互運(yùn)用。適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)有趣的形象的教學(xué)環(huán)境，利用文字、語(yǔ)音、圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等交互技術(shù)把抽象的理論論變得形象化，將空洞的和難以想像的內(nèi)容變得具體化。

（三）加強(qiáng)課堂組織與教學(xué)活動(dòng)。鑒于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才素養(yǎng)的新要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后復(fù)習(xí)與延伸，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的合理組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

（作者單位：1湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2暨南大學(xué)）