馬忠秋 朱紅

【摘 要】 提升大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)是當前高校學生教育管理工作的重要內(nèi)容之一。應針對大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀，制定合理的教育內(nèi)容，構建科學的網(wǎng)絡素養(yǎng)教學載體和體系，利用校園網(wǎng)絡資源，營造積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境，促進大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的提高。

【關鍵詞】 大學生;網(wǎng)絡素養(yǎng);內(nèi)容載體;實施機制

一、網(wǎng)絡素養(yǎng)概念界定

網(wǎng)絡素養(yǎng)一詞是由美國學者—麥克庫勞提出，他認為網(wǎng)絡素養(yǎng)包含兩個層面意思：1、能夠了解網(wǎng)絡的使用方法;2、能夠使用搜索工具在網(wǎng)絡上獲取有效信息。而網(wǎng)絡素養(yǎng)一詞進入國內(nèi)學者視線已是2008年后，隨著網(wǎng)絡用戶的激增，國內(nèi)眾多學者也進行了深入探討，他們從不同角度、不同層次對網(wǎng)絡素養(yǎng)進行定義。筆者在總結、分析相關文獻資料基礎之上，認為網(wǎng)絡素養(yǎng)不單指用戶的上網(wǎng)能力、獲取信息的鑒別能力、上網(wǎng)實踐的控制能力，還包括利用網(wǎng)絡技術豐富自身內(nèi)涵，不斷提升自身的能力。

二、問卷調查報告上的大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀

在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡成為大學生最基本的生活方式，大學生顯然已經(jīng)成為“網(wǎng)絡居民”中的重要成員，[1]這也就要求大學生具備較高的網(wǎng)絡素養(yǎng)，進而能夠適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展。通過一系列的調研，我們了解到當下大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀。

1、調查對象基本信息介紹

本次調主要以問卷調查為主，訪談為輔，共計對4176名同學進行了問卷調查，其中女生2414名，年齡多集中在20歲左右，所調查專業(yè)主要為經(jīng)濟、管理、設計、藝術等專業(yè)。他們主要的上網(wǎng)方式為個人電腦和手機，其中通過手機上網(wǎng)的學生比例為94.1%，有些學生甚至在8歲的時候就開始接觸并使用手機、電腦等，他們普遍的“網(wǎng)齡”超過6年以上。

部分自控能力較差的學生，在網(wǎng)絡上花費了大量時間，根據(jù)調查顯示，有九成以上大學生每天上網(wǎng)時間超過了半個小時以上，有64%的學生每天上網(wǎng)時間超過3個小時，但用于日常學習的不足30%，大部分學生是為了消遣生活中的無聊時光。他們上網(wǎng)最需要的網(wǎng)絡功能是聊天通訊、影音游戲、網(wǎng)上購物等其每項比例都超過了68%。

2、大學生網(wǎng)絡信息辨識能力還停留在表層

網(wǎng)絡是一個大雜燴，各種信息魚龍混雜，[2]70%以上的學生認為網(wǎng)上發(fā)布的信息半真半假，他們認為報紙在媒介傳播中可信度最高。面對如此混亂的網(wǎng)絡信息，一般來說，大學生能夠較好的識別出直接信息的優(yōu)劣，比如對于網(wǎng)上不文明行為，大部分學生表示不認同或者抵制;但是對于信息背后所賦予的價值取向、文化滲透等方面沒有進行深入思考和了解。根據(jù)調查結果顯示，只有23.5%的學生會經(jīng)常思考重大新聞信息背后所潛在的信息和社會意義。

3、大學生網(wǎng)絡信息獲取能力較為淺顯

89%的學生表示自己的網(wǎng)絡掌握水平一般或者還可以，能夠熟練的應用網(wǎng)絡軟件，office、ps是他們最熟練的軟件，有個別參與制作過網(wǎng)絡軟件的經(jīng)歷，但是沒有參加過電腦網(wǎng)絡大賽的經(jīng)歷;他們也會在手機上安裝學習APP ，但只有39.2%的學生表示他們安裝了也會經(jīng)常使用。

4、大學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)停留在自律意識上

根據(jù)調查結果顯示，大學生具備較好的網(wǎng)絡道德意識，能夠自覺抵制網(wǎng)絡中不良信息的誘惑，對于黑客入侵電腦，有67.1%的學生認為這是不道德的行為，應當受到法律的制裁。而且他們還會考慮到侵犯知識產(chǎn)權、制造病毒等事件是違反法律的行為。但是關于人肉搜索、網(wǎng)絡上色情暴力信息等，給予了很大的寬容，對于網(wǎng)絡色情暴力信息，只有不到一半的學生表示這有違道德，應當嚴厲抵制，這表明大學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)僅停留在自律意識上。

5、大學生希望了解更多和媒介素養(yǎng)相關的信息

根據(jù)調查結果顯示，只有不到10%的學生真正了解媒介素養(yǎng)的含義，但是79%的學生表示有必要開設媒介素養(yǎng)課程，他們希望通過此類課程來提高自己對網(wǎng)絡的認知、辨別、選擇、應用等能力。

三、大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容

網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容是一個廣義詞，它和學生的信息素養(yǎng)有著某種相同之處，即能夠快速而有效的獲取到有用信息;[3]能夠熟練地對信息內(nèi)容做出有效評價;能夠靈活而自由的利用信息;能夠利用信息促進學習，獲取和個人發(fā)展有關的信息;能夠對信息背后的潛在意義作出合理判斷。再結合網(wǎng)絡素養(yǎng)的有關內(nèi)容和含義，筆者認為網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容其實包含了三個層面意思，即網(wǎng)絡知識學習;網(wǎng)絡信息獲取與應用;網(wǎng)絡道德意識;在網(wǎng)絡技術高度發(fā)達的今天，新的媒介形式和文化形態(tài)不斷出現(xiàn)，在這種背景影響下，高校學生管理工作遇到了新的挑戰(zhàn)，如何幫助廣大學生提升媒介素養(yǎng)，提高網(wǎng)絡認知能力、辨識能力、選擇能力、應用能力是高校學生管理的重點何難點，也是大學媒介素養(yǎng)課程的主要內(nèi)容。

1、網(wǎng)絡知識學習

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為一種重要的學習工具，[4]加強對學生網(wǎng)絡知識學習能力的培養(yǎng)顯然已經(jīng)成為網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容的首選。網(wǎng)絡知識學習是進行網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的基礎，它主要包含三個方面，一是指網(wǎng)絡應用軟件、信息檢索及基本應用能力;二是網(wǎng)絡法律法規(guī)、網(wǎng)絡發(fā)展規(guī)律等方面的學習;三是指加強對學生網(wǎng)絡思維能力的培養(yǎng)。

2、網(wǎng)絡信息獲取與應用

網(wǎng)絡信息獲取與應用是網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容最基本的能力，它又包含網(wǎng)絡檢索、認知能力、辨識能力、選擇能力、應用能力。

網(wǎng)絡認知能力：就是培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上獲取信息的能力，現(xiàn)實情況是學生能夠利用網(wǎng)絡搜索工具獲取自己想要的、較為簡單的信息，但是基于專業(yè)化網(wǎng)絡搜索能力較差。

網(wǎng)絡辨識能力：網(wǎng)絡信息質量參差不齊，網(wǎng)絡辨識能力主要是培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現(xiàn)真?zhèn)蔚难劬Γ軌驅⒕W(wǎng)絡中不良的信息有效識別出來，特別是對于隱藏較深的不良信息，從而避免不良信息的影響。

網(wǎng)絡選擇能力：主要是培養(yǎng)學生的判斷、選擇、思考的能力，學生能夠對信息的合理性做出有效的識別、判斷，并且選出最有利于自己發(fā)展的信息。

網(wǎng)絡應用能力：主要是培養(yǎng)學生加工、應用信息的能力，主要包括分類整理能力、加工制造能力、傳播能力等等。

3、網(wǎng)絡道德意識

道德意識是個人素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，網(wǎng)絡道德意識是一種全新的道德規(guī)范，它是網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容的核心，主要包含三個層面：①這里和現(xiàn)實生活中的行為規(guī)范相同，主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德意識;②主要是對學生上網(wǎng)行為的培養(yǎng)，網(wǎng)絡道德意識不僅僅包括“嚴以律己”，也要求“嚴格要求他人”，使學生在他人和自我雙重監(jiān)督之下，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)行為;③加強對網(wǎng)絡法律法規(guī)、道德意識的宣傳，培養(yǎng)學生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。

四、大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育實施機制

從筆者掌握的現(xiàn)有文獻資料來看，我國現(xiàn)有的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育已經(jīng)無法滿足信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展狀態(tài)，大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的發(fā)展全靠自覺，任其自生自滅，這也違背了高校學生管理本質。[5]大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育作為新時期高校學生重要管理內(nèi)容，必須作為重點工作來抓。根據(jù)調查結果顯示，學生們更樂意通過自學和學校教育相結合方式老提高自己的網(wǎng)絡素養(yǎng)。

1、構建相對合理的網(wǎng)絡素養(yǎng)教學載體和體系

網(wǎng)絡素養(yǎng)必須作為對學生課程體系的一部分而存在，不能任其“自由成長”。從教材、教師到人才的培養(yǎng)方案，都必須納入正常的教學范圍之內(nèi)。[6]具體可以從兩個方面來執(zhí)行：①設立網(wǎng)絡素養(yǎng)教育課，該課程可以是線上教學，也可以是線下教學;可以是選修課，也可以是必修課，但是必須和學生的學分掛鉤。通過課程的開設，由專業(yè)教師向學生傳授規(guī)范而全面的網(wǎng)絡知識學習、網(wǎng)絡信息獲取、網(wǎng)絡道德意識等方面的知識，幫助學生形成網(wǎng)絡知識框架，提高其實際應用能力。②在專業(yè)學科中開設網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，也就是說在其它學科教學時，可以融入網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，特別是和網(wǎng)絡技術相關的信息搜集、信息分類等教學內(nèi)容，增加學生的信息素養(yǎng)實踐能力。

2、利用校園網(wǎng)絡資源，營造積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境

大學生作為網(wǎng)絡用戶中的主力軍，他們深受網(wǎng)絡文化的影響，特別是其價值觀很容易受到來自西方資本主義、色情暴力等因素的影響，[7]因此，我們要凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為學生上網(wǎng)提供積極向上的網(wǎng)絡空間，具體可以從三個方面著手：①構建以學生為主體的網(wǎng)路平臺。大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的發(fā)展歸根到底要依靠個人學習，因此可以利用校園網(wǎng)絡資源，建立以學生為主體，教師為指導的“網(wǎng)絡學習和交流平臺”，把學生專注的目光吸引到校園網(wǎng)上，使學生在積極向上的的網(wǎng)絡環(huán)境中提高個人網(wǎng)絡素養(yǎng);②為學生多提供網(wǎng)絡實踐活動。網(wǎng)絡知識學習和網(wǎng)絡道德意識的培養(yǎng)最終還是為了給網(wǎng)絡信息獲取與應用服務，利用校園網(wǎng)絡資源，向學生提供多種多樣的實踐活動，比如網(wǎng)絡軟件應用大比拼，網(wǎng)絡知識大拷問、校園圖片處理大賽等等，使學生在多樣的實踐活動中提高自己網(wǎng)絡信息獲取與應用能力。③制定嚴格的規(guī)章制度。學校要制定嚴格的規(guī)章制度，實行嚴格的行為規(guī)范，對傳播不良信息、發(fā)表不良信息等網(wǎng)絡行為進行嚴格處理，從制度上嚴格規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為措施。

總之，大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育是一項艱巨而長遠的任務，我們應當樹立長遠計劃，通過創(chuàng)新學生管理工作內(nèi)容，實施大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，在學校、教師、學生的共同努力和通力協(xié)作之下，共同為我國網(wǎng)絡安全貢獻自己的一份力量，進而營造積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境。

【參考文獻】

[1] 李燕，袁逸佳，陳藝貞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升的多維路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估）， 2016（03）83.

[2] 黃發(fā)友.大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育機制的構建[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2013.15.（01）28.

[3] 高建平，肖立新，趙寶新.大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)及其培育問題研究[J].張家口職業(yè)技術學院學報，2013.26.（02）36.

[4] 熊鈺，趙晨，石立春.大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的內(nèi)容與路徑[J].高校輔導員，2017（04）41.

[5] 譚開榮，張正寧，何麗珍.網(wǎng)絡新媒體時代高職學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析[J] . 文存閱刊，2018（03）72.

[6] 姚曉靜.基于網(wǎng)絡語境下的大學英語自主學習[J].才智，2009（26）241 .

[7] 黃艷梅.職業(yè)學校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育研究黃艷梅[D].湖南師范大學碩士論文，2011（11）46.

【作者簡介】

馬忠秋（1980—）男，學士，河南商丘人，江西服裝學院學生工作處，講師，研究方向：網(wǎng)絡思政、學生教育管理.

朱 紅（1982—）女，漢族，吉林吉林市人，研究生，講師，研究方向：思政教育.