親愛的小讀者和爸爸媽媽們，大家好！作為一本親子共讀的分享類雜志，編輯們經(jīng)常會(huì)遇到大人們提出一些親子閱讀中的問題，這里我們分享一些“讓孩子愛上閱讀”的家長做法，希望對(duì)大家有所幫助，也盼望有更多家長把你們的想法、做法發(fā)在群里，讓大家有一個(gè)共同交流、共同成長的機(jī)會(huì)！

“讓孩子愛上閱讀，教育就成功了一半?！?/p>

“語文是各科的底蘊(yùn)，閱讀是語文的精髓?！?/p>

提早閱讀使孩子入學(xué)后成績一路領(lǐng)先

是的。

孩子在入學(xué)以后最重要的技巧是閱讀。閱讀興趣的濃淡、閱讀能力的強(qiáng)弱都是孩子入學(xué)以后學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的先決條件。

在孩子入學(xué)以前，就要注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，訓(xùn)練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的競爭能力，獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。

美國有一個(gè)名叫德羅瑞斯達(dá)的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學(xué)調(diào)查5103名一年級(jí)的新生，其中有49個(gè)人在入小學(xué)以前已經(jīng)在家里學(xué)過閱讀。德羅瑞斯達(dá)對(duì)這49個(gè)孩子做了5年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與其他孩子相比較，他們的學(xué)習(xí)成績一直保持領(lǐng)先的狀態(tài)。這些提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子在智力上和個(gè)性上與其他的孩子并沒有明顯的差異。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于領(lǐng)先地位并不是因?yàn)殚喿x以外的其他原因所造成的。

與此相似，德羅瑞斯達(dá)在美國紐約市也做了這樣的追蹤調(diào)查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當(dāng)，但是一組孩子在入學(xué)以前學(xué)過閱讀，另一組孩子在入學(xué)前則沒有學(xué)過閱讀。這個(gè)調(diào)查追蹤了3年，德羅瑞斯達(dá)同樣發(fā)現(xiàn)提早學(xué)習(xí)閱讀的那一組孩子的學(xué)習(xí)成績始終領(lǐng)先于沒有提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子。

差異是由父母造成的

是的。

德羅瑞斯達(dá)在分析造成這種情況的原因時(shí)指出，孩子在入學(xué)以后在學(xué)習(xí)成績上反映出來的這種差異，并不是孩子本身心理素質(zhì)的問題造成的，而是孩子的父母造成的。

在孩子還沒有入小學(xué)以前，那些提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，并在家庭中為孩子準(zhǔn)備了各種能啟發(fā)孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子涂、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去認(rèn)字。不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家里看電視，只要出現(xiàn)適合孩子認(rèn)讀的文字，常會(huì)很自然地指點(diǎn)孩子去學(xué)習(xí)。

德羅瑞斯達(dá)在調(diào)查那些沒有在入學(xué)以前教過孩子閱讀的母親時(shí)，發(fā)現(xiàn)她們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“忙”，她們忙得根本就沒有時(shí)間為孩子再做些什么特別的事情。比如說，她們帶孩子上街購物時(shí)，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們?cè)谫徫飼r(shí)的累贅，她們絕對(duì)不會(huì)對(duì)孩子說：“讓我們一起來看看餅干盒上寫的是什么”這一類的話。