毛曙宇

新興行業(yè)的產(chǎn)生于發(fā)展對(duì)于高職院校是全新的發(fā)展機(jī)遇，如何利用充分的資源進(jìn)行自身的強(qiáng)化和創(chuàng)新成了重要的發(fā)展命題，同樣的對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)如何實(shí)現(xiàn)的自身的人才引入與尖端技術(shù)創(chuàng)新成了保證企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，本文從構(gòu)建三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟入手，探究在此聯(lián)盟下學(xué)校與企業(yè)合作模式的重要性與相關(guān)的措施。

一、引言

三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全新形勢(shì)下為企業(yè)、高職院校、政府提供了全新的交流方式，技術(shù)聯(lián)盟的完善與有效運(yùn)行能夠幫助學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，幫助政府創(chuàng)造地方利益，但三方聯(lián)動(dòng)如何開展，有哪些問(wèn)題需要解決，該采取什么樣的措施等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，都對(duì)其完善畫下了巨大的問(wèn)號(hào)。

二、 三方聯(lián)動(dòng)合作模式的組成與意義

（一）三方聯(lián)動(dòng)的組成

三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟是由高職院校、企業(yè)、政府三個(gè)部門共同參與搭建的技術(shù)交流平臺(tái)，通過(guò)資源分享、信息交流，人才共同培養(yǎng)等方式，實(shí)現(xiàn)三者之間的緊密交流。主要是以政府為平臺(tái)搭建主導(dǎo)，引導(dǎo)高職院校與企業(yè)共同參與，以行業(yè)發(fā)展為需求，培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)人才為導(dǎo)向，信息資源技術(shù)交流為橋梁，形成的集合知識(shí)、技術(shù)、人才為一體的利益聯(lián)盟。

1.政府

政府是三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的保障者與政策發(fā)起者，通過(guò)平臺(tái)的管理與搭建，政府部門能夠?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)提供一個(gè)極具公信力的交流環(huán)境，與此同時(shí)，政府通過(guò)相關(guān)支持政策的出臺(tái)，能夠促進(jìn)院校與企業(yè)積極參與到聯(lián)盟的建設(shè)當(dāng)中，在聯(lián)盟運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，政府部門還對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督，保證信息交流的及時(shí)性，保障學(xué)校與企業(yè)的機(jī)密信息。

2.高職院校

高職院校作為科技創(chuàng)新聯(lián)盟的發(fā)起者與源頭，首先建立其學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制，著重于培養(yǎng)科研人才與實(shí)踐技術(shù)人才，培養(yǎng)科研人才中需要首先建立起科研機(jī)構(gòu)，致力于行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和理論知識(shí)的培養(yǎng)，在對(duì)應(yīng)的行業(yè)當(dāng)中應(yīng)用于生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中遇到的學(xué)術(shù)技術(shù)問(wèn)題的解決，以及在企業(yè)創(chuàng)新當(dāng)中關(guān)鍵技術(shù)的參與研發(fā)。培養(yǎng)此類人才一般以科研機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行大量的問(wèn)題探討與技術(shù)實(shí)踐，不斷地強(qiáng)化科研能力;在培養(yǎng)實(shí)踐技術(shù)人才的工作當(dāng)中，高職院校通過(guò)技術(shù)基地實(shí)訓(xùn)和校外基地實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中遇見問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)大量的技術(shù)問(wèn)題解決之后，打造出具有高級(jí)操作技能的一線專業(yè)人員。

3.企業(yè)

企業(yè)作為人才的需求方，參與到聯(lián)盟平臺(tái)中的主要手段是為學(xué)校提供相應(yīng)資源，例如校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地與校外的實(shí)訓(xùn)基地建立，以及實(shí)訓(xùn)崗位的提供，滿足學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的專業(yè)技術(shù);同時(shí)對(duì)于科研成果來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)相關(guān)人才吸納是承接科研成果的產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化，而對(duì)于企業(yè)自身來(lái)說(shuō)，對(duì)相關(guān)專業(yè)人員的培養(yǎng)，也是對(duì)于自身技術(shù)型專業(yè)人才和科研人才的培養(yǎng)儲(chǔ)備，在以后的企業(yè)的發(fā)展當(dāng)中實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的高效率性與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的高競(jìng)爭(zhēng)性。

三方互相之間的供求關(guān)系形成了三方聯(lián)動(dòng)技術(shù)聯(lián)盟，而相關(guān)的監(jiān)管與三方的積極參與，將會(huì)使得這種關(guān)系更為牢固。

（二）三方聯(lián)動(dòng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟合作模式的意義

1.為學(xué)校人才培養(yǎng)提供助力

學(xué)校要發(fā)展，就必須要不斷的進(jìn)行人才的培養(yǎng)與資源的投入，為了滿足相關(guān)行業(yè)的需求，高職院校的投入成本往往較大，對(duì)于求變的高職院校來(lái)說(shuō)，本身就是一個(gè)不小的風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的建立，為高校帶來(lái)了政府政策的支持與企業(yè)產(chǎn)業(yè)資源的投入，極大地減少了高職院校是成本投入，在加強(qiáng)人才培養(yǎng)的同時(shí)極大地減少了發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)。

2.為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增長(zhǎng)提供助力

企業(yè)要勇立潮頭，就必須要有超高的生產(chǎn)效率與一流的科研創(chuàng)新能力，直接引進(jìn)人才會(huì)存在適應(yīng)性與成本方面的問(wèn)題，技術(shù)聯(lián)盟的建立，幫助企業(yè)有了培養(yǎng)自身專業(yè)人才的可能，通過(guò)一定的資源成本投入就能夠獲得相當(dāng)優(yōu)良的人才儲(chǔ)備，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)本就是一舉兩得的事情，一方面實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展，另一方面促進(jìn)品牌建立。

3.為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)提供助力

于政府而言，引導(dǎo)建立三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益增長(zhǎng)和地方人才培養(yǎng)，平臺(tái)的健康運(yùn)行拉近了兩者之間的聯(lián)系，消除了人才與經(jīng)濟(jì)的明顯界限，人才創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)的形式更加明顯，這是地方建設(shè)長(zhǎng)久的發(fā)展途徑。

三、模式研究

（一） 公共實(shí)驗(yàn)室搭建

在公共實(shí)驗(yàn)室搭建中，學(xué)校和企業(yè)為主要的建設(shè)場(chǎng)地，通過(guò)三方聯(lián)動(dòng)，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。三方聯(lián)動(dòng)體系下，校方在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于技術(shù)的理論知識(shí)發(fā)展有著良好的掌握，在學(xué)科實(shí)踐與學(xué)識(shí)科研項(xiàng)目上有極強(qiáng)的執(zhí)行力度與理論力度，善于用理論知識(shí)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐;企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，形成了自己的企業(yè)文化，在生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用方面有著明顯的長(zhǎng)處，善于用生產(chǎn)實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí);政府在長(zhǎng)期的管理當(dāng)中，具有很強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于整個(gè)體制有著良好的監(jiān)督能力，能夠保證校方與企業(yè)方良好的信息交流與資源溝通。

公共實(shí)驗(yàn)室的搭建，從某種意義上來(lái)講就是三者的產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的實(shí)體化，高校提供人才與理論知識(shí)，企業(yè)提供場(chǎng)地與實(shí)踐條件，政府執(zhí)行監(jiān)督管理，保證良好共建。

（二） 公共實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行主體及機(jī)制

1.公共實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行主體

公共實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中首先需要保證主體的正常運(yùn)行，其中主體包括：（1）校方的理論知識(shí)教學(xué)與行業(yè)學(xué)生;（2）企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地;（3）政府的監(jiān)督部門;（4）高校、企業(yè)、政府聯(lián)合搭建的專家指導(dǎo)小組

2.運(yùn)行機(jī)制

公共實(shí)驗(yàn)室作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的實(shí)體化，有其特殊的運(yùn)行機(jī)制，首先有高校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授與教學(xué)，確保學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍之下完成對(duì)相關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，初步掌握專業(yè)技能知識(shí)與科研知識(shí);隨后在平臺(tái)中與企業(yè)進(jìn)行預(yù)先的溝通，通過(guò)建設(shè)完成的實(shí)訓(xùn)基地、科研基地提供，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的鞏固相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際的操作與科研成果驗(yàn)證，更進(jìn)一步的驗(yàn)證理論的正確性，保證學(xué)生的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，在技能實(shí)訓(xùn)中不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，政府部門與專家指導(dǎo)小組進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，政府確保企業(yè)與學(xué)校的資源交換正常進(jìn)行，而專家指導(dǎo)小組（包括但不限于校內(nèi)外各行業(yè)的高等人才）對(duì)教學(xué)成果和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)指正，校方與企業(yè)方及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)整改，保證公共實(shí)驗(yàn)室的工作高效進(jìn)行。

（三） 三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟合作模式的評(píng)價(jià)機(jī)制

該模式的評(píng)價(jià)機(jī)制主要以結(jié)果為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)機(jī)制通過(guò)綜合三方的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷少年方公告見產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟合作模式是否有效。

1.高職院校評(píng)價(jià)

在高職院校評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，具體的判斷指標(biāo)為：（1）科研結(jié)果是否得到有效驗(yàn)證;（2）學(xué)生是否掌握;（3）理論知識(shí)是否有實(shí)踐基地提供;（4）專業(yè)學(xué)生是否能夠進(jìn)入對(duì)口企業(yè)就業(yè)。

2.企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

在企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，具體的判斷指標(biāo)為：（1）實(shí)踐基地提供是否被應(yīng)用;（2）企業(yè)科研創(chuàng)新是否有相關(guān)突破;（3）人才儲(chǔ)備目標(biāo)是否達(dá)到;（4）是否能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

3.政府評(píng)價(jià)機(jī)制

在政府的評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，主要的方式判斷指標(biāo)為：（1）平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中校企交流是否順利進(jìn)行;（2）高校就業(yè)率與課題研究數(shù)量是否增長(zhǎng);（3）企業(yè)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造力與生產(chǎn)質(zhì)量是否提升。

不同的參與方對(duì)于三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不相同，因此在長(zhǎng)期的體系構(gòu)建當(dāng)中，評(píng)價(jià)體制可能變化。

四、存在的問(wèn)題及解決措施

（一）校企對(duì)接矛盾

在三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟合作模式當(dāng)中，校方和企業(yè)的對(duì)接可能存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容與目的和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)開展當(dāng)中，由于教學(xué)目的不明確，可能會(huì)導(dǎo)致技術(shù)聯(lián)盟平臺(tái)在高職院校當(dāng)中達(dá)不到應(yīng)用效果。對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極的完善相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐制度，通過(guò)深入研究高職教育產(chǎn)學(xué)研合作的理論，在教學(xué)活動(dòng)中融入實(shí)踐思想，切實(shí)有效的加強(qiáng)實(shí)踐工作思想在教學(xué)活動(dòng)中的開展，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中的心得交流，極大地幫助學(xué)生更好的適應(yīng)校內(nèi)外的實(shí)踐工作;對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的溝通，了解高職院校的教育現(xiàn)狀并且進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐基地建設(shè)，幫助院校更好的進(jìn)行知識(shí)的成果化，避免校企對(duì)接的時(shí)候出現(xiàn)矛盾。

（二）建設(shè)積極性不強(qiáng)

在平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，存在建設(shè)積極性不足的現(xiàn)象主要在企業(yè)方，由于企業(yè)需要進(jìn)行相關(guān)的成本投入進(jìn)行實(shí)踐基地的建設(shè)，會(huì)存在專業(yè)人才無(wú)法轉(zhuǎn)化為企業(yè)有力的人才儲(chǔ)備的擔(dān)憂，基于這種情況，政府需要從中進(jìn)行積極的溝通，同時(shí)進(jìn)行優(yōu)惠政策和合作企業(yè)選擇畢業(yè)流向政策的出臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的投入減少，回報(bào)變高，極大地提高企業(yè)的建設(shè)積極性;同時(shí)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，積極地展現(xiàn)企業(yè)自身的企業(yè)文化與良好的發(fā)展前景也會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引。

五、結(jié)語(yǔ)

三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的校企合作模式是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)與高職教育發(fā)展的必然結(jié)果，如何很好的展開這種合作模式成了發(fā)展首要問(wèn)題，本文就此展開討論，通過(guò)對(duì)三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的主體和體制分析，探討了其對(duì)于企業(yè)、高校、政府的重要性，并且對(duì)三方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的實(shí)體——公共實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了探討，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相關(guān)的措施，旨在促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育的健康發(fā)展。

（作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院）