張麗娟

隨著教育改革發(fā)展的實施，我國國際教育工程被提升日程，并將CDIO這一教學理念引進，為獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)的實踐教學體系提供理念參考。本文對當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學體系中的缺陷進行分析，在此基礎上結合CDIO理念對實踐教學進行研究，最終目的是培養(yǎng)社會需要的現代國際商務人才。

一、引言

CDIO教育理念是最近幾年國際工程教育改革的主要成果，CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate） ，它以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。通常是將CDIO教育理念運用在工科類專業(yè)人才的培養(yǎng)中，未與經濟類的國貿專業(yè)有深入的聯系。在國家經濟的不斷發(fā)展前景下，我國經濟發(fā)展實現國際化，因此現代國際貿易領域中急需視野國際化、適應國際商務競爭關系的新型商務人才。此要求下需要國際貿易專業(yè)的學生打下堅實的理論基礎，同時根據需要培養(yǎng)自身的商務領域決策、談判、實際操作等能力。基于此，為適應國家對國際貿易人才的需求，將CDIO理念引入教學體系中，并不斷優(yōu)化教學體系。

二、當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學存在的缺陷

（一） 實踐教學的培養(yǎng)目標定位不準確

大多數獨立學院國際經濟專業(yè)雖然對實踐教學課程進行了基礎設計，但是由于實踐教學經驗不足，忽視了獨立學院資源匱乏、師資力量相對薄弱、生源教差的情況。而在教學實踐活動建立中往往參考一本、二本的學校課程形式，導致實踐教學的預期目標過高，在預期目標都無法達到的情況下，更不用說自身教學特色的展現。獨立學院實踐教學的目標是為社會培養(yǎng)“應用型人才”，而這一目標設計從實踐教學的角度上來看是有缺陷的，不能滿足市場對全面型人才的需求。

（二）實踐教學的基礎相對薄弱

獨立學院在實踐教學中容易受到自身辦學條件的限制，導致實踐教學基礎相對來說比較薄弱。為什么這么說呢，是因為獨立學院中大部分教師缺少實踐應用能力以及知識創(chuàng)新能力，導致在國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學中，不能有效的組織學生開展實踐創(chuàng)新活動，要解決此問題，還是需要獨立學院在辦學中加強對“雙師型”教師隊伍的建設。同時，獨立學院所開展的實踐教學硬件設施缺乏。學校實驗軟件建設與課程發(fā)展脫節(jié)，課程進行中反復使用同一套模擬軟件，導致學生的對課程的興趣大大降低。而校外實習基地的設置、管理落后，促使校企之間的合作層次降低。

（三） 實踐課程內容單一

專業(yè)課程的設置中，理論課程繁多，實踐教學的所占時間較少，導致學生雖然掌握了豐富的理論知識，但是由于缺乏實踐，知識的應用只限于基礎應用上，不能講其深入的與項目結合。國際經濟與貿易專業(yè)是實踐性非常高的專業(yè)，在實際教學中應將知識與實際操作緊密結合，而當前實踐教學的安排是從各門課程中進行的，可以說獨立學院只考慮到了本課程的應用，忽視了全局觀。實踐課程體系中缺少綜合技能訓練，學生在獨立完成了相關專業(yè)學習后，很難將學習到的知識融會貫通，并應用在實際業(yè)務中。

三、基于CDIO理念的獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學體系構建

（一）? 構建多層次的實踐教學內容體系

應國際貿易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需要，將在國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學體系中結合CDIO理念，并基于此根據社會經濟發(fā)展的實際需求，由低到高、由基礎到綜合的形式進行實踐教學，從而建立起層層遞進、螺旋式上升的多層次實踐教學體系。在此基礎上，需要獨立學院根據國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學的具體內容，將其劃分為三個階段，即基礎實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐。通過三個階段之間的相互協(xié)作，承上啟下的作用，將創(chuàng)新實踐置于整個階段的最上部，由此控制整個教學體系，實現教學實踐內容的提升，具體的課程設置如下表一所示。

表1? 實踐教學內容體系層次結構

（二） 加強“雙師型”實踐教學師資隊伍的建立

要實現“雙師型”教師隊伍的建立，則需要在CDIO理念的基礎上開展實踐教學活動，讓學生熟練掌握相關理論知識的基礎上，培養(yǎng)學生項目的實踐經驗與操作技能，如此一來實現學生學習的正確指導。基于此獨立學院應堅持“走出去，引進來”的基礎原則，整合學院的資源，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。例如：學?？山⒔處熍嘤栱椖?，或者是與實習基地簽訂資源共享計劃，讓教師利用非教學實踐到外貿企業(yè)進行實踐，在解決企業(yè)問題時，不斷提升自身的能力，充分的了解基礎知識如何運用到實際外貿業(yè)務之中。

（三）? 采用項目式實踐教學方法

國際貿易專業(yè)實踐教學的過程之中可采用項目式教學的模式，即將CDIO理念與“做種學”、“基于目的教育與學習”的基礎教學理念相結合，從而建立作家的實踐教學方式。實際實踐教學中可參考工程類專業(yè)，對項目進行設計，設計中必須要讓學生能親身感受項目，體會構思、設計、動作、實現的項目開發(fā)生命周期，并在此基礎上與課程建立緊密的聯系，實現學生對理論知識理解、應用能力、自主學習能力、動手能力的提升，培養(yǎng)與挖掘學生的創(chuàng)造力與潛在能力，從而實現教學效率的提升。

四、結語

綜上所述，在獨立學院的能力上培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才是現階段國際經濟與貿易專業(yè)的主要目標，因此在其實踐教學中要結合CDIO理念實現教學體系的構建。從實踐教學體系改革基礎上，對師資隊伍、實踐教學內容等方面改革，最終達到培養(yǎng)國際商務人才的結果。（作者單位：蘭州財經大學長青學院）