曾遠(yuǎn)欽

信息技術(shù)是一門新型的學(xué)科。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的教學(xué)語言、生動(dòng)形象的比喻、富有感染力的體態(tài)語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。

一、準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精練

教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。

例如，“存儲(chǔ)器”不能說成“儲(chǔ)存器”;鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”“單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語，而“儲(chǔ)存器”“點(diǎn)擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。

為了在短暫的一堂課中使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，教師的語言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精練。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，詞語要經(jīng)過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。授課時(shí)，教學(xué)語言要干凈利索，言簡意賅;要能抓住重點(diǎn)，有的放矢;吐詞要清晰，讀句應(yīng)分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。

二、富有情感和激勵(lì)性

教師的教學(xué)語言必須感情充沛、富有激勵(lì)性和感染力，并結(jié)合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言滋潤學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”“寓理于情，情理相融”。教師慷慨陳詞，會(huì)激起學(xué)生的感情波瀾。例如在講高一年級(jí)“網(wǎng)頁制作”一章時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了這樣一段開場白：“通過上一章Internet知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們只需鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，便可坐看世界風(fēng)云變幻，盡攬祖國氣象萬千。然而，現(xiàn)在越來越多的人已不滿足于網(wǎng)上的瀏覽，紛紛制作出自己的網(wǎng)頁，并在Internet上發(fā)布。對(duì)于生活在信息時(shí)代的你，難道還能任憑風(fēng)浪起、我自不開船嗎？你是否也想在Internet上一展自己的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營建一個(gè)屬于自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入一個(gè)激動(dòng)人心的章節(jié)——網(wǎng)頁制作的殿堂。我相信，通過我們的共同努力，通過同學(xué)們的不懈追求，你們一定會(huì)夢(mèng)想成真！”

三、幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

例如，在機(jī)房上課時(shí)，經(jīng)常有個(gè)別學(xué)生在偷偷地玩游戲，教師走到他跟前時(shí)，他便把窗口最小化，當(dāng)然教師還是很容易從任務(wù)欄中發(fā)現(xiàn)。但在學(xué)習(xí)了任務(wù)欄的隱藏操作后學(xué)生再如法炮制，教師就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。針對(duì)這一情況，我用了一句調(diào)侃性的話教育學(xué)生：“咱們班有個(gè)別同學(xué)真的變成了知識(shí)越多越“反動(dòng)”了！希望同學(xué)們千萬不要違背了科學(xué)的真諦呀！”這樣一句幽默又語重心長的話，不僅能夠使那些玩游戲的學(xué)生在微笑中誠懇地接受批評(píng)教育，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度。

四、充分運(yùn)用體態(tài)語言

體態(tài)語言是對(duì)教學(xué)語言的有機(jī)補(bǔ)充，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言有時(shí)可以表達(dá)出用口頭語言不能表達(dá)出來的信息，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

每堂課一開始的師生交流，雖然時(shí)間很短，但對(duì)整堂課卻是至關(guān)重要的。在教師進(jìn)入教室時(shí)，步伐應(yīng)穩(wěn)健、鎮(zhèn)定和自信，速度適中，面帶微笑，目光慈愛、柔和并透著嚴(yán)肅環(huán)視整個(gè)教室。教師走上講臺(tái)后的第一句話“同學(xué)們好”，語言應(yīng)凝重，情感要真誠，眼神要關(guān)注全體學(xué)生，不能浮于形式，更不能心不在焉、虛情假意。在這幾秒或是十幾秒鐘的時(shí)間里，通過教師的體態(tài)語言傳遞給學(xué)生的信息是：教師對(duì)學(xué)生的尊重和慈愛，對(duì)學(xué)生的信心和鼓勵(lì)，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松、活潑。

在讓學(xué)生回答問題時(shí)，教師要正視回答問題的學(xué)生，流露出信任的目光，應(yīng)說“請(qǐng)某某同學(xué)來回答”，并盡量對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的信心和鼓勵(lì)，從而消除因可能回答不出問題而產(chǎn)生的害羞和畏懼心理。教師不應(yīng)該用手指直指學(xué)生、直呼其名，更不應(yīng)該對(duì)回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行譏諷和蔑視。

責(zé)任編輯 龍建剛