鄧祖波

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，云南 曲靖 655001）

隨著科技的進(jìn)步，社會的發(fā)展，國家對學(xué)生的教育越來越重視，也采取了許多比較有作用的教育改革，高職院校中的學(xué)生作為改革的對象，高職學(xué)校中的老師作為改革的踐行者，應(yīng)該深入的學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，從而能夠讓老師在進(jìn)行教育時，能夠采取更加行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的時候有意識地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。

一、思想政治教育應(yīng)該分為初、中、終三個方面

思想政治老師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時，一定要分階段的進(jìn)行教學(xué)，因為很多學(xué)生并沒有相關(guān)的基礎(chǔ)，或者是相關(guān)基礎(chǔ)較弱，如果老師在開始就講授一些比較學(xué)生難以理解的理論，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到很多困難，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性下降，老師在開始階段應(yīng)該講授一些比較容易理解的思想政治理論知識，讓學(xué)生明白、理解很多基礎(chǔ)概念基礎(chǔ)思想，讓學(xué)生能夠打好學(xué)習(xí)思想政治高深理論知識的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)比較難以理解的思想政治理論知識時，就能夠利用基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)知識，進(jìn)而讓學(xué)生能夠加快理解速度，提高學(xué)生的理解深度，在思想政治理論課的中期階段，由于學(xué)生已經(jīng)打好了學(xué)習(xí)思想政治理論知識的基礎(chǔ)，那么老師在這個階段應(yīng)該教授一些比較深刻的、比較時代化的理論知識，讓學(xué)生不斷的提高自己的思想認(rèn)識，這樣學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和行為中都會有較為正確的思想作為指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠做出比較合格的行為舉止。在中期階段老師應(yīng)該盡可能的擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生不僅學(xué)到課堂上的知識，還要根據(jù)課堂上教授的知識進(jìn)行相關(guān)的拓展，讓學(xué)生將自己的眼光放寬到整個世界，讓學(xué)生能夠了解不同區(qū)域、不同地方、不同國家的思想，從而讓學(xué)生認(rèn)識到中國的思想是多么的正確，從而讓學(xué)生能夠?qū)λ枷胝卫碚撚懈畹恼J(rèn)識，從而讓學(xué)生有更大的動力去學(xué)習(xí)思想政治理論知識，在思想政治理論教學(xué)的后期老師要對學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠鞏固之前學(xué)習(xí)的知識，加深學(xué)生對之前知識的理解，使學(xué)生的思想得到進(jìn)一步的升華。

二、老師要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

很多老師在進(jìn)行思想政治理論課之前并沒有進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，他們并不完全理解進(jìn)行思想政治理論課的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，這就導(dǎo)致老師可能在進(jìn)行教學(xué)時，使自己的教學(xué)軌跡出現(xiàn)偏差，讓學(xué)生在接受教育時產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，因此老師在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)之前，一定要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，當(dāng)老師明白自己的教學(xué)目標(biāo)之后，那么老師進(jìn)行備課，以及課堂上進(jìn)行知識講解時，就會完全遵從教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行講解，思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能夠在生活實踐中運用思想政治理論知識，因此老師在課堂中進(jìn)行講解時，不能夠一直講解理論知識，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的實踐，讓學(xué)生能夠通過實踐加深對理論知識的理解，提高學(xué)生的實踐能力，老師確定好自己的教學(xué)目標(biāo)，就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容。老師在教學(xué)內(nèi)容全部是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的，從而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)下，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，很多學(xué)生不知道老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，那么他們在學(xué)習(xí)時也不會有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提出明確的教學(xué)要求，讓學(xué)生能夠明白在課堂上老師自己需要怎樣學(xué)習(xí)，在課下自己需要怎樣實踐。這樣才能夠提高學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)效率，也能夠提高老師的思想政治理論課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開展三位一體教學(xué)

給學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)的老師不僅僅可以是專職思想政治課的老師，還可以選擇學(xué)校日常思想政治老師和企業(yè)兼職思想政治老師，這些老師都都有各自的特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有不同的幫助，專業(yè)思想政治老師在教學(xué)時，可以將深厚的理論知識全面的傳給學(xué)生，能夠讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較扎實，而且學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時，如果遇到一些理論上的問題，他們也會和老師討論，老師能夠在理論上給予學(xué)生一定的幫助，學(xué)校日常思想政治老師接觸的學(xué)生較多，不同類型的學(xué)生他們都接觸過，對各個種類的學(xué)生都有一定的了解，因此他們在教學(xué)時能夠因材施教地進(jìn)行教學(xué)，針對不同的學(xué)校學(xué)生，給予不同的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的提高，企業(yè)兼職思想政治老師他們接觸的人更多的是社會上的，因此他們對社會事情更加了解，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，可以舉一些社會上發(fā)生的事情，能夠讓學(xué)生感同身受地認(rèn)識到思想政治的重要性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)思想政治特使更加的投入。

這樣學(xué)生就可以接受不同老師的教學(xué)，通過不同的方式學(xué)習(xí)的思想政治理論知識，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不同的問題時，就可以向不同類型的老師請教，不同類型的老師可以給予學(xué)生很大的幫助，讓學(xué)生有更多的方法解決自己的問題，從而找到最適合自己的解決問題的方法，因此學(xué)校在進(jìn)行思想政治理論教學(xué)時，應(yīng)該進(jìn)行三位一體教學(xué)模式，讓學(xué)生在接受不同老師的教學(xué)情況下提升自己的理論知識，提高自己的實踐能力。

四、保障和提供實踐經(jīng)費

很多學(xué)生在進(jìn)行思想政治實踐的過程中都需要學(xué)校為學(xué)生提供一定的支持，否則學(xué)生由于自身缺乏資源而無法進(jìn)行有效的實踐活動，但是學(xué)?？梢詰{借自身的實力以及優(yōu)勢給予學(xué)生很大的資源上的支持，讓學(xué)生能夠有條件進(jìn)行思想政治理論的實踐，比如學(xué)生在進(jìn)行思想政治理論實踐的過程中，需要學(xué)校為學(xué)生提供相關(guān)的場地，那么學(xué)校就可以給予學(xué)生一些固定場地的支持，讓學(xué)生在進(jìn)行思想政治理論課實踐時，有固定的場地進(jìn)行實踐，從而讓學(xué)生不必考慮自己實踐場地的問題。

有的學(xué)校有的學(xué)生在進(jìn)行思想政治理論實踐的過程中需要去其他地方進(jìn)行實踐，但是學(xué)生由于經(jīng)濟條件較差，他們很難擔(dān)負(fù)起去其他地方進(jìn)行理論實踐的經(jīng)費，所以學(xué)校要為學(xué)生考慮，給予學(xué)生經(jīng)濟上的支持，同時老師還可以考慮學(xué)生的這種問題，積極地向?qū)W校反映，讓學(xué)校及時的解決學(xué)生的這些問題。學(xué)校給予學(xué)生經(jīng)濟上的支持，一定要通知學(xué)生，從而讓學(xué)生的實踐積極性得到提高，否則學(xué)生并不知道學(xué)校對他們實行經(jīng)濟支持，那么他們在進(jìn)行實踐教學(xué)時，還是會有很多的不情愿，等學(xué)校給予學(xué)生足夠的經(jīng)濟支持后，學(xué)生就能夠通過各種的思想政治理論實踐，提高自己的實踐能力，加深自己的知識理解能力。

學(xué)校的經(jīng)費應(yīng)該用在適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方，這樣學(xué)校的教育才會更加的出色，學(xué)生在學(xué)校的支持下，才能夠?qū)⑷康木ν度氲綄W(xué)習(xí)中，不必為其他的事情擔(dān)心，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高后，他們就可以在社會中以更加自信的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)工作的完成，那么學(xué)校的形象也會越來越高大，學(xué)校的聲譽也會迅速地得到提高。

五、加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對掌握知識的程度很大，都和老師有關(guān)系，如果老師的教學(xué)水平較高、理論知識較為深厚，那么他們在教學(xué)時就能夠?qū)⒅R深入淺出的講出，學(xué)生在接受知識的過程中也會更加容易，同時老師的教學(xué)水平高，那么他們在進(jìn)行教學(xué)時，就會采取更加符合學(xué)生的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生能夠提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到什么樣的困難，那么出色的思想政治老師就能夠幫助學(xué)生解決，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在問題的原因，進(jìn)而找到解決問題的辦法，學(xué)校應(yīng)該相應(yīng)的加強師資隊伍建設(shè)，讓思想政治老師的隊伍更加壯大，從而能夠讓思想政治教學(xué)水平得到提高。

例如，學(xué)校在選拔思想政治教師的過程中，要對選拔的教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核，考核方面可以分為理論知識方面和實踐教學(xué)方面。在考察老師理論知識水平的同時，還要考察老師在教學(xué)中是否能夠出色地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校在培養(yǎng)思想政治老師的過程中，應(yīng)該定期的給思想政治老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的人員應(yīng)該是那些資歷較深的老師，因為他們不論是在知識的掌握程度還是教學(xué)經(jīng)驗方面都比較豐富，他們可以給予年輕的教師一定建設(shè)性的指導(dǎo)，讓他們在教學(xué)中能夠采取更加高效的教學(xué)方式。

學(xué)校要將資源投入到師資建設(shè)上，讓學(xué)校的師資力量得到提升，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的速度就會不斷的提高，他們也會不斷的進(jìn)步，這樣學(xué)生的實踐能力才會在老師的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地的提高，綜合的素質(zhì)才會得到提高。

六、建設(shè)思想政治實踐基地

很多學(xué)校都沒有為學(xué)生的思想政治實踐進(jìn)行針對性的布置，所以導(dǎo)致很多學(xué)生都沒有辦法進(jìn)行理論課的實踐，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對課上老師所講的理論知識，理解不夠透徹，也導(dǎo)致很多學(xué)生在實際生活中運用思想政治理論知識的過程中遇到一些問題，因此學(xué)校應(yīng)該加大思想政治理論實踐的力度，讓學(xué)生能夠有地方進(jìn)行思想政治理論，如果學(xué)校沒有相應(yīng)的思想政治實踐基地，那么學(xué)校可以和學(xué)校附近的場地的擁有者進(jìn)行交流溝通，可以租一些他們的場地用來進(jìn)行思想政治理論實踐，當(dāng)學(xué)校擁有了自己的思想政治理論實踐基地之后，應(yīng)該定期的讓老師帶領(lǐng)學(xué)生去思想政治實踐基地進(jìn)行實踐，從而讓學(xué)生能夠在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)完理論知識之后，通過實踐來加深對理論知識的理解和運用，理論實踐基地是鍛煉學(xué)生實踐能力的必要場所，學(xué)生在那里可以充分的鍛煉自己的理論實踐能力，從而讓學(xué)生通過自己的實踐找到自己的不足之處，通過向老師詢問，可以找到相關(guān)的解決辦法。

結(jié)束語：老師在思想政治理論課的教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論實踐，讓學(xué)生通過實踐來提高自己對理論知識的理解和對理論知識的運用能力。