肖海兵

（北京師范大學新余附屬學校, 江西 新余 338000）

作為一門與生活有著直接關聯(lián)的學科，化學學科的應用已經遍布各個領域。隨著新課程標準改革的不斷推進，我國教育領域對于初中化學教學的要求也在不斷地提升，傳統(tǒng)的應試教育模式已經無法滿足現(xiàn)代化學教學的需求，這就需要教師基于新課標理念來切實提升初中化學課堂教學效率，從而使初中生在化學學習過程中能夠獲得更大的進步。

一、初中化學教學現(xiàn)狀分析

當前，初中化學在教學過程中主要存在兩方面的不足。

一方面，教師在進行化學教學開展時，對于所有學生都會采用同樣的教學模式，并不會針對學生能力的差異來進行針對性地教學方式選擇，這就使得在理論教學的過程中，許多學生的學習成效并不高。綜合能力較好的學生對于教師講解的內容會存在“吃不飽”的現(xiàn)象，而綜合能力相對較弱的學生對于教師講解的內容并不能完全吸收，而且在課堂教學過程中依然存在教師灌輸性教學的情況。新課程標準要求學生作為課堂教學的主體來開展自主學習，但是當前的初中化學教學并沒有將學生作為課堂教學的主體，教師的灌輸式教學也無法鼓勵學生進行自主思考和學習，使得化學課堂教學的效率很難得到真正的提升[1]。

另一方面，教師過于注重理論教學而忽視了實踐教學對于學生的作用，固然有些學校地處偏遠，并不能為學生提供化學實驗的機會和相關教學用具。但是更多的學校是在具備相關教學條件的背景下，也沒有為學生開展相應的化學實驗課程。使得學生在進行化學學科內容的學習過程中，只能強迫自己來死記硬背書本上的理論知識與實驗結果。教師會在課程進行到一定階段時，為學生進行實驗內容的演示，甚至運用多媒體手段來讓學生以看來替代實際操作，這就讓許多學生在參與實驗的過程中無法積極主動的進行參與，也不了解實驗操作的具體情況和內容，只能生硬地去套用課本上學習的理論知識。

二、提高初中化學教學效率的措施

（一）合理化構建教學目的

在初中化學教學過程中，想要切實提升學生的課堂學習效率，首先要構建合理的教學目標。教師要基于教學大綱和教材以及學生的實際情況確定相應的教學目標和任務，而且也要全面考慮學生在能力和思想品德方面的綜合素質培養(yǎng)，在引導學生進行某種技能訓練時，要充分考慮學生的實際情況，使學生能夠在學習知識技能的過程中獲得更加高效的學習成就。從而使學生在化學教育的啟蒙階段培養(yǎng)更好的基本實驗操作能力和理論知識水平，而且教師在進行教學的過程中也要隨時注意學生的信息反饋情況，根據(jù)學生的實際需求來進行教學方式的調整，以免讓學生在學習過程中出現(xiàn)學習的盲目性和隨意性[2]。

（二）積極調整現(xiàn)有教學結構

當前，我國初中化學教學的教學結構比較單一，往往是根據(jù)大量的理論教學課時和短暫的實驗教學課時相結合，來進行具體教學內容的開展。但是在現(xiàn)代素質教育背景下，教師想要培養(yǎng)更高知識技能水平的學生就需要優(yōu)化現(xiàn)有的教學知識體系，及時調整課堂教學結構，通過引導學生運用學習遷移理論，將新知識與舊知識相結合來讓學生在課堂教學過程中能夠更好地探索教學內容的重點，另一方面也能夠逐漸養(yǎng)成學生自主構建知識結構的能力。除此之外，教師也要運用規(guī)范的語言來進行教學內容的陳述。在教學語言的應用過程中要做到字斟句酌，杜絕出現(xiàn)疏漏和言辭不規(guī)范的現(xiàn)象，從而使學生能夠基于更符合當前需求的化學課堂教學模式來進行學習成績的進一步提升[3]。

（三）深入激發(fā)學習興趣

興趣是學生學習最好的導師，想要引導學生更好地完成課堂教學任務，就需要在教學方法上對學生進行引導，讓學生在學習過程中能夠不斷的發(fā)展對化學學科內容的學習興趣，防止學生由于面對不熟悉的事物和現(xiàn)象而出現(xiàn)對所學內容不重視的心態(tài)。另一方面也需要積極為學生創(chuàng)設更好的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在教師的引導下，通過實驗或者實物來更好的記憶化學物質的性質、變化條件以及相關反應等等，使學生能夠在學習過程中不斷的增強對于所學內容的興趣，從而激發(fā)學生的自主學習能力[4]。

（四）切實提升實驗教學水平

作為一門以實驗為基礎的學科，在化學教學過程中運用實驗教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生獲得更多的知識儲備和實踐技能。另一方面也可以培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度，教師作為化學課堂教學的引導者和設計者，必須要切實加強學生的課堂教學效率，使學生在課堂教學當中能夠學習到更多的理論知識和實踐技能，通過實驗教學也可以更好的誘導學生運用已經掌握的基礎知識來進行新的知識內容的發(fā)現(xiàn)，讓學生在初中化學的學習過程中更好地認知物質變化規(guī)律與實質，提升學生的觀察與分析能力。所以在這一背景下，提升教師的實驗教學水平就顯得尤為重要，只有教師提升自身的實驗教學能力，才能夠更好地引導學生融入到實驗教學當中，讓學生能夠憑借實驗操作來強化自身的動手實操能力，促進學生在化學課堂教學方面的水平提升[5]。

結束語：

綜上所述，提高初中化學課堂的教學效率，對于初中學生的升學以及未來的發(fā)展都有著極大的作用。在這一過程中，必須要培養(yǎng)學生對化學的興趣、提高學生自主學習的能力、采用提問式的教學方式并且加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能真正提高初中化學課堂的教學效率，讓學生取得更好的化學學習成果。