蘇婷婷

（南昌市出新幼兒園, 江西 南昌 333000）

幼兒階段的學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是年紀(jì)太小，是開展教育的啟蒙階段，這個(gè)階段的學(xué)生注意力無(wú)法很好的集中，甚至對(duì)于一些知識(shí)還無(wú)法理解，但是研究結(jié)果表明，游戲教學(xué)法可以有效的灌輸知識(shí)，這一教學(xué)方法剛好滿足于幼兒學(xué)生發(fā)展的需要。生動(dòng)有趣的游戲可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展十分重要。因此，幼兒階段的教學(xué)工作者要注重游戲化教學(xué)，做好學(xué)生的啟蒙教育。

一、當(dāng)前幼兒階段教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，長(zhǎng)期以來(lái)束縛著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)階段也不例外，教師開展教學(xué)仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，即教師站在前面講，學(xué)生坐下底下聽，不僅無(wú)法提起學(xué)生的課堂興趣，更忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，背離了以人為本的教育理念。而這一時(shí)刻的學(xué)生本就因?yàn)槟昙o(jì)小而自控力不強(qiáng)，很容易被各種新鮮事物吸引注意力，對(duì)于教師所講的知識(shí)就會(huì)忽略，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以開展[1]。

二、如何開展幼兒游戲化教學(xué)

教師要充分利用幼兒學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取合理的游戲進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要順利開展幼兒階段教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變思想，讓自己的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，不要讓應(yīng)試教育的枷鎖束縛我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，將課堂還給學(xué)生。游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用剛好為實(shí)現(xiàn)這一理念提供了可能。游戲化教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性、營(yíng)造輕松自在的課堂氛圍，今年來(lái)受到廣泛幼兒教師的喜愛，并取得了一定的教學(xué)效果。

（二）選擇合適的游戲，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)于課堂失去興趣，無(wú)疑不利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒正處于對(duì)所有新鮮事物充滿好奇心的重要階段，因此教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置合理的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)、性格特點(diǎn)、年齡大小以及幼兒的智力發(fā)展?fàn)顩r等各個(gè)方面來(lái)考慮哪些游戲可以滿足于幼兒發(fā)展的需要。例如，面對(duì)一些善于思考的學(xué)生，教師可以選擇設(shè)置一些稍微有難度的小游戲，可以在課堂上組織詞語(yǔ)接龍游戲，教師做好引導(dǎo)，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的思考來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)里不能只有這一種性格的學(xué)生，有的學(xué)生可能比較活潑好動(dòng)，還有的學(xué)生比較文靜害羞，教師要根據(jù)這些學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的游戲過(guò)程當(dāng)中學(xué)到知識(shí)[2]。

（三）在游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng)延續(xù)了漫長(zhǎng)的時(shí)光，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，中國(guó)的家長(zhǎng)和教師甚至已經(jīng)形成了一個(gè)思維定勢(shì)，只注重學(xué)生成績(jī)的提高，而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一味的采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，無(wú)論教師講的東西對(duì)錯(cuò)與否，學(xué)生都不能反駁，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的課堂興趣下降，教學(xué)效果不明顯。所以，幼兒教師開展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將游戲和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中輕松的學(xué)到知識(shí)。例如，教師在對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)，可以在課堂上開展一些有趣的活動(dòng)，比如將數(shù)字一到十編成口訣或兒歌，一邊唱一邊向同學(xué)展示它的寫法，然后組織學(xué)生上前面為大家演示，同時(shí)教師要做好引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程可以有效的加深學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師要做出表?yè)P(yáng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂熱情。實(shí)踐證明，通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的課堂興趣，并且增加學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[3]。

（四）利用合適的游戲道具，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在開展幼兒教學(xué)時(shí)，可以借助一些道具，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)造、想象能力。例如教師可以在課堂上教學(xué)生玩魔方、積木等益智游戲，促進(jìn)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展和提高。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)觀看一些有趣的小動(dòng)畫，然后組織學(xué)生扮演其中的角色，教師可以再適當(dāng)為學(xué)生提供一些游戲道具，讓學(xué)生盡情的演繹。比如幼兒大部分喜歡熊出沒的動(dòng)畫片，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些小熊、小鳥、小樹等的玩具或者道具，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。教師要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[4]。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，游戲化教學(xué)已經(jīng)是幼兒階段開展教學(xué)的一項(xiàng)重要手段。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教育的發(fā)展和創(chuàng)新，充分貫徹了以人為本的教育理念。在幼兒階段開展游戲化教學(xué)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的熱情，讓學(xué)生在輕松自在的游戲環(huán)境中進(jìn)一步加深知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，教師要在幼兒教學(xué)中合理的應(yīng)用游戲化教學(xué)法，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。