劉金紅

（江西省新余市第四中學(xué), 江西 新余 338000）

我們?？吹剑n前預(yù)備鈴響后，教室對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。他們不是急匆匆而是慢吞吞地回到教室，課前準(zhǔn)備工作相當(dāng)糟糕，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要花一段時(shí)間。這種現(xiàn)象說(shuō)明，學(xué)生雖是初中生，但我們不宜過(guò)高估計(jì)他們的行為習(xí)慣養(yǎng)成的自覺(jué)性。因?yàn)樗麄儺吘箘倧男W(xué)到初中，所以應(yīng)狠抓學(xué)生常規(guī)方面的銜接教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)了一段很好的教育時(shí)間——課前三分鐘。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在課前三分鐘教育上狠下功夫。接下來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)具體做法。

一、以“演講”的形式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

課前演講對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)他們口頭表達(dá)能力方面有著積極的作用。我課前演講訓(xùn)練分兩種形式：自由話題演講和指定話題演講。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有有效地激發(fā)他們的興趣，才能獲得意料中的效果。我最初確定的形式便是自由話題演講，可任意準(zhǔn)備，難度不大。剛開(kāi)始，他們很是興奮，積極性也很高，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為這精彩一刻，他們?cè)谡n前都竭盡所能，想在同學(xué)們面前好好表現(xiàn)一下，雖然剛開(kāi)始他們的表現(xiàn)不能如意，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)，慢慢地他們的口頭表達(dá)能力有了較明顯的提高。

有了一定的基礎(chǔ)后，我就試著指定話題：如課文標(biāo)題連綴、名人分類、詩(shī)文接龍等。具體操作方法是:由教師或同學(xué)開(kāi)個(gè)頭（如:課文標(biāo)題連綴，我夢(mèng)見(jiàn)《孔乙己》胸有成竹地用《大自然的語(yǔ)言》證明《死海不死》，《老王》在《天上的街市》兜售《羚羊木雕》，《狼》與《斑羚飛渡》《三峽》，望著他們一個(gè)個(gè)忙碌的《背影》，我想起了《我的叔叔于勒》，一邊聽(tīng)《孫權(quán)勸學(xué)》一邊表演《口技》。寫完后，從準(zhǔn)確、鮮明、情調(diào)等幾個(gè)方面加以品評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和寫作興趣）。

這不僅提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還培養(yǎng)了他們收集歸納材料的能力，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信。

二、以“推介作品，鑒賞詩(shī)文佳作”的形式提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力

報(bào)刊雜志上有許多美文，不但文筆優(yōu)美，且內(nèi)容豐富，貼近生活，很具有教育意義。教師可以借此鼓勵(lì)學(xué)生自選喜愛(ài)的作品來(lái)品評(píng)，分析文字的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，說(shuō)出自己喜歡的理由；也可以把一本佳作用自己喜愛(ài)的方式推薦給大家。從而讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起閱讀的好習(xí)慣，在閱讀中提高鑒賞能力，在閱讀中加強(qiáng)自我修養(yǎng)，陶冶自我性情，為自身成長(zhǎng)助力。下列刊物是教育學(xué)生的很好教材，如《青年文摘》、《做人與處世》、《讀者》、《青年一代》、《求學(xué)》、《遼寧青年》、《法制報(bào)》等等，我讓學(xué)生選擇他們喜歡的文章，作好記錄。然后，利用上課前三分鐘，讓他們輪流每次讀一篇文章，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如通過(guò)《母親的純凈水》（選自《青年文摘》），教育學(xué)生要節(jié)儉。通過(guò)《做一個(gè)合群的人》（選自《做人與處世》），教育學(xué)生要有合作意識(shí)。通過(guò)《成功“六大”秘訣》（選自《做人與處世》），教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)等等。一篇美文一個(gè)角度，一個(gè)案例一次警醒，教育內(nèi)容深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、乃至心靈。

學(xué)生非常喜歡這種教育方式，他們或在一片贊美聲中、或在聲聲嘆息中、或在涌起的憤怒中，學(xué)會(huì)了做人、處世，一步步地走向成熟。經(jīng)過(guò)心靈的凈化后，他們的學(xué)習(xí)激情非常高，很快就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這真可謂教書(shū)育人相得益彰。

三、以“欣賞音樂(lè)”的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力

學(xué)生們都喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，有不少流行歌曲的歌詞本身就是一篇優(yōu)美的詩(shī)文。不少流行歌曲和經(jīng)典詩(shī)詞相融合，提高了流行歌曲的文化品位，使人們得以享受一種溫馨、安寧、優(yōu)雅、純淳的音樂(lè)文化大餐，帶給人們雅俗共享的視聽(tīng)感受。

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感知能力的興趣，課前三分鐘也可以變成歌曲欣賞會(huì)，師生可以充分利用多媒體教學(xué)手段，選取一些有著優(yōu)美歌詞優(yōu)美意境優(yōu)美情感的歌曲，讓學(xué)生在視聽(tīng)之余提升對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感知能力?？梢宰寣W(xué)生談?wù)剬?duì)歌詞的理解，或是課后寫出賞析文字。如歌曲《后來(lái)》有學(xué)生賞析道以“后來(lái)，我總算學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)，可惜你早已遠(yuǎn)去，消失在人海┅┅…”這樣的句子開(kāi)頭，開(kāi)頭就是高潮，就是歌詞想要表達(dá)的主要意思，然后再娓娓道來(lái)，慢慢地?cái)⒄f(shuō)經(jīng)過(guò)，抒發(fā)情感。歌詞以一個(gè)充滿豐富想象力的結(jié)局成功地抓住了聽(tīng)者的好奇心。再如歌曲《飛舞》有學(xué)生賞析以“漫天飛舞，一片荒蕪，滿眼風(fēng)雪和眼淚都化作塵埃，再多的苦，于事無(wú)補(bǔ)，忘記所有才能夠重來(lái)┅┅…”整齊的文字開(kāi)頭，配上流暢的音樂(lè)，就能輕易吸引聽(tīng)眾自然地跟著哼唱，讓人在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)吟唱。

語(yǔ)文課上好好利用課前三分鐘調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)：可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)；可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、提高能力，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。因此，如果我們語(yǔ)文教師高度重視和認(rèn)真開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)非常有幫助，可以起到事半功倍的功效。