李霞

（瀘縣奇峰鎮(zhèn)曹市楊娣學(xué)校，四川 瀘縣 646100）

信息技術(shù)在小學(xué)階段的語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的有效應(yīng)用不僅促進(jìn)了教學(xué)效率的不斷提升，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式以及教學(xué)方式等各個(gè)教學(xué)因素的創(chuàng)新以及改革，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更富有趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的擴(kuò)展。然而在小學(xué)階段的語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)注重方式方法，將信息技術(shù)的積極促進(jìn)作用充分地發(fā)揮出來。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，想要確保信息技術(shù)能夠真正的發(fā)揮出效用，首先應(yīng)當(dāng)從教師的教學(xué)觀念入手。在社會(huì)不斷地發(fā)展以及新課程改革的不斷深入的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的先進(jìn)信息技術(shù)運(yùn)用在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷地創(chuàng)新以及改革教學(xué)方式方法。教師應(yīng)當(dāng)辯證的看待信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要以及作用，使信息技術(shù)能夠全面的滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷地提升自身信息技術(shù)水平，熟練的掌握各種信息技術(shù)技巧以及設(shè)備，利用信息技術(shù)完成備課、授課等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的習(xí)慣，教師看待信息技術(shù)的角度以及態(tài)度直接的影響著其在小學(xué)階段語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的有效應(yīng)用，例如：教師應(yīng)當(dāng)盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尋找優(yōu)質(zhì)的備課資源，利用辦公軟件完成備課文檔的編寫，制作各種形式的多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)等。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出信息技術(shù)應(yīng)用的氛圍。使學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)以及自主探索，改變傳統(tǒng)以教師為主的課堂教學(xué)模式。重視學(xué)生的感受，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搭建與學(xué)生良好溝通以及交流的平臺(tái)，例如：微信、QQ等，從而能夠提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，使現(xiàn)代化的先進(jìn)信息技術(shù)能夠潛移默化的滲透到小學(xué)階段的語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，便于學(xué)生情感上的體驗(yàn)

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒙曇?、圖片、視頻以及文字等形式整合起來，從而不但能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能夠營(yíng)造出充滿趣味性的教學(xué)情境。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)于事物充滿了好奇心，更注重直觀上的強(qiáng)烈感受，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境不但能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的各個(gè)感官，使其能夠有立體化的感覺，還能夠促進(jìn)吸血語文教學(xué)效率的不斷提升。例如：在唐代詩人杜甫所著的《絕句》一詩的教學(xué)活動(dòng)中，教師利用信息技術(shù)制作出多媒體課件給學(xué)生出詩作當(dāng)中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的情境，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，還能夠讓學(xué)生充分地體會(huì)到詩句當(dāng)中的音韻美以及意境美。小學(xué)階段的學(xué)生存在一定的特殊性，其對(duì)于情感上的感受會(huì)更為敏感，對(duì)于事物充滿了好奇心，因此，教師在利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分地考慮到這一特殊情況，重視學(xué)生創(chuàng)新思維以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升。

三、利用信息技術(shù)完成課后的輔助以及鞏固

首先，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出各種有趣的互動(dòng)游戲，充分地考慮到教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出富有趣味，同時(shí)有針對(duì)性的互動(dòng)游戲，利用這些互動(dòng)性較強(qiáng)的有效使學(xué)生能夠高效的完成課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固以及消化。教師在制作互動(dòng)小游戲的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)體上存在的差異性以及學(xué)習(xí)的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源設(shè)計(jì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)游戲，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)精心的制作，不應(yīng)當(dāng)為了游戲而游戲，要讓游戲?qū)τ诮虒W(xué)活動(dòng)有一定的促進(jìn)作用。例如：在《鳥島》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在課前指導(dǎo)學(xué)生收集各種鳥類的圖片，將其制作成游戲道具，在課堂教學(xué)的過程中，教師設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生充分地了解自身所扮演的角色，在游戲的過程當(dāng)中，教師讓學(xué)生不僅需要掌握自己所扮演的鳥類的基本情況，還需要了解到其他學(xué)生所扮演的角色，在此過程當(dāng)中，教師利用信息技術(shù)將學(xué)生在游戲過程中不懂得問題及時(shí)地加以解決，同時(shí)利用信息技術(shù)營(yíng)造出各種鳥類的生活環(huán)境、叫聲以及生活習(xí)性等，使學(xué)生能夠體會(huì)到身臨其境的感覺，這樣不僅能夠在教學(xué)實(shí)際內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系，還能夠鞏固學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，在游戲的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的練習(xí)以及深化。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)階段語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。