黃曉寅

（四川省南充師范學(xué)校，四川 南充 637000）

在中職學(xué)前教育階段，音樂教育是主要課程之一，教學(xué)的主要內(nèi)容包括唱歌、鋼琴/電子琴彈奏，以及一些伴奏的技巧等，這些內(nèi)容給正處在學(xué)前期的學(xué)生一些音樂的陶醉和對音樂的審美，課程的安排無可厚非。但是對于學(xué)前的學(xué)生來說，他們之前沒有經(jīng)過任何音樂方面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此基礎(chǔ)相對薄弱，加之音樂課程沒有被作為重點而進行重視，教師授課不能很好的結(jié)合學(xué)生的實際，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。為此，想要解決中職學(xué)前教育中音樂教學(xué)出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的音樂水平，作為音樂教師就要及時發(fā)現(xiàn)問題，改變教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，展開有效的課堂教學(xué)活動，進而更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、從學(xué)生的實際出發(fā)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)

學(xué)生在進入中職期教育前，普遍存在音樂基礎(chǔ)薄弱的問題，幾近于零，因此在音樂的學(xué)習(xí)上需要從最基礎(chǔ)的開始，學(xué)習(xí)上就存在很大的難度，然而很多的教師教學(xué)的目標(biāo)放在了對學(xué)生音樂技能的提升上，以樂器彈奏技巧和發(fā)聲練習(xí)為主要授課內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)水平是得到了提高，但是，學(xué)生的音樂素質(zhì)并沒有得到提升。學(xué)前階段的學(xué)生年齡偏小，學(xué)前教育應(yīng)該是以給學(xué)生打好基礎(chǔ)為目的，至于技能的提升，是需要隨著長期對音樂的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中慢慢培養(yǎng)起來的，是一個慢慢成長的過程，拔苗助長只會帶來不切實際的后果。學(xué)前教育期的音樂教學(xué)，不是為了把孩子都培養(yǎng)成大音樂家、大藝術(shù)家，而是一種早期的啟蒙，讓學(xué)生掌握基本音樂技巧，進而讓學(xué)生感受音樂帶給我們的美好，啟發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，啟迪學(xué)生對于音樂的鑒賞力。在具體的教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該不斷的改進課堂教學(xué)方法，以學(xué)生的實際出發(fā)。例如，在一堂聲樂課的教學(xué)過程中，教師要先從教會學(xué)生認(rèn)識七個音符開始，進而教會學(xué)生認(rèn)識簡譜，對這種樂理知識的講授要按照由淺入深、從易到難的方法，循序漸進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時還學(xué)會理解歌曲。另外，音樂教師在給學(xué)生上聲樂課時，可以穿插一些視唱，同時和樂理知識相結(jié)合，同時學(xué)生的年齡特點和接受能力，選擇一些含有樂理知識的兒童歌曲作為教材給學(xué)生進行講解，這樣學(xué)生在唱歌的同時又學(xué)會了樂理知識，理論和實際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動了課堂氣氛，從而全面的發(fā)展了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、注重對學(xué)生實習(xí)能力的培養(yǎng)

中職期進行學(xué)前教育的學(xué)生在畢業(yè)后多數(shù)會從事幼兒教育工作，眾所周知，幼兒園的工作瑣碎、機械，凌亂，作為幼教工作者，必須有很強的責(zé)任心，對孩子充滿愛心和耐心，這就需要幼教工作者具有一定的心理準(zhǔn)備和調(diào)節(jié)能力。為了給以后進入幼兒園工作打基礎(chǔ)，中職教育的學(xué)校方面就要注重對學(xué)生實習(xí)習(xí)這一方面的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)期間，定期安排學(xué)生走進幼兒園去實習(xí)，體會、感受，讓學(xué)生真正的參與到幼兒園教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，參與教學(xué)計劃，組織課堂教學(xué)，安排幼兒生活細(xì)節(jié)等等事物，通過實習(xí)讓學(xué)生更好的將自己所學(xué)運用到幼兒的教育教學(xué)中，端正心態(tài)，認(rèn)清現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改進，從而增強自身的實踐能力。

三、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)

中職學(xué)前教育的目的就是培養(yǎng)一批批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而對于音樂教學(xué)來說，就是培養(yǎng)學(xué)生的吹、拉、彈、唱、跳等技能，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的跳、唱、彈的能力，因此，音樂教師在制定課堂教學(xué)計劃時，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡小、關(guān)注力低、好動的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，若不尊重學(xué)生的實際一味的按課本生搬硬套，很難吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對音樂這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在安排教學(xué)訓(xùn)練時，要結(jié)合學(xué)生的喜好，鼓勵學(xué)生邊彈邊唱，從學(xué)生喜歡的簡單的兒歌學(xué)起，激發(fā)起學(xué)生的主觀能動性。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、對師資的優(yōu)化配置

另外在課程設(shè)置上，中職學(xué)校也要做好良好的師資分配，做到對師資的優(yōu)化配置。

每個人都有屬于自己專屬的特點，擅長方面也各有不同，雖然都是教同一學(xué)科的教師，卻各有強項，因此，在教學(xué)安排上，也要針對教師的強項來安排課程，例如，有些教師對理論知識掌握的情況比較好，就可以相對多安排一些理論較強的學(xué)科，有些教師對專業(yè)知識掌握較好，就可以多安排一些專業(yè)性較強的學(xué)科，發(fā)揮教師的強項優(yōu)勢，做到人盡其才，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在學(xué)科的課程安排上也需要進行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變重文化輕藝術(shù)的教學(xué)思路，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)束語：總之，在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的教學(xué)中，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，做好基礎(chǔ)教育，對教師隊伍進行優(yōu)化配置，注重培養(yǎng)學(xué)生的全方面素質(zhì)，給國家培育出全方位、能力強的高素質(zhì)人才。