蔡曉剛

（南昌市城東學(xué)校，江西 南昌 330000）

對(duì)于中小學(xué)生而言，如何開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)將決定中小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞，也能夠有效幫助中小學(xué)生提升自身英語(yǔ)表達(dá)能力。而興趣往往決定中小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，因此快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而在課堂之中構(gòu)建一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍，以此強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效性，并降低了純理論課堂教學(xué)時(shí)間，以實(shí)踐活動(dòng)為核心，徹底激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為課堂帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，融入快樂(lè)

（一）充分借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等形式構(gòu)建語(yǔ)法教學(xué)情境，凸顯興趣為中心的內(nèi)容。傳統(tǒng)中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)往往追求的是純理論課堂，在課堂之中解析語(yǔ)句、語(yǔ)法、句型、單詞等，以此使得中小學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂枯燥、無(wú)味，喪失了學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，借此降低中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，更無(wú)法談及快樂(lè)一詞。而快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的積極引入，能夠借助多媒體信息技術(shù)方式打造一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，在快樂(lè)語(yǔ)法情境之中，能夠吸引中小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)中小學(xué)生更高效地開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)，從而提升語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。比如，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，開(kāi)展 “比較級(jí)、最高級(jí)”的語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可以用多媒體播放 《出發(fā)吧 ，迪亞哥 》第五集，視頻中有大量的比較級(jí)和最高級(jí)的句子 。如 ：M y w ing feels better.又如 ：W e need to f ind the tallest tree.根據(jù) 動(dòng)畫(huà)片所創(chuàng)設(shè)的情境 ，學(xué)生對(duì)句子的意思很容易理解，對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)的應(yīng)用語(yǔ) 法情境也有所了解。

（二）借助身邊人、事、物構(gòu)建教學(xué)情境。通過(guò)中小學(xué)生身邊人事物形式，能夠有效積極構(gòu)建多種教學(xué)情境，而且類型繁多可供教師細(xì)致篩選。

比如，在中小學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的語(yǔ)法教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生所在的課堂設(shè)為情境：“我們正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)”翻譯為 “W e ayelearning English” ，表示 我們 是 現(xiàn)在 正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不是上節(jié)課，也不是下節(jié)課 ，而是我們正在經(jīng)歷的現(xiàn)在。這樣從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境更真實(shí)、更有趣。

二、通過(guò)手工繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

（一）在中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，很多自制教具被搬上了課堂，這是因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法將情境更為容易地構(gòu)建到課堂之中，因此只能通過(guò)教具制作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在中小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中，教具的制作能夠?qū)⒄Z(yǔ)法內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀性圖片、物體等實(shí)物，從而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教具的繪畫(huà)與制作，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，并強(qiáng)化中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率與效果。所以，在中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，能夠有效透過(guò)手工繪畫(huà)活動(dòng)積極開(kāi)設(shè)實(shí)際學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)做一做、比一比等方式來(lái)徹底提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)激情，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（二）在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，每一個(gè)單位都可以來(lái)進(jìn)行一次手工繪畫(huà)制作主題活動(dòng)，以此來(lái)彰顯快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的意義，并刻意避開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)多種手工形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索語(yǔ)法，從而在深層次理解語(yǔ)法與掌握語(yǔ)法。在快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，手工繪畫(huà)活動(dòng)能夠具有針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，以此強(qiáng)化學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，并形成多樣化學(xué)習(xí)形式。

三、通過(guò)記憶佳句格言，開(kāi)創(chuàng)快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)法

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累掌握部分詞匯，而且對(duì)于英語(yǔ)也具備了一定的認(rèn)知。很多時(shí)候英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更多地會(huì)追求記憶，從而在快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師也會(huì)積極通過(guò)記憶活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生記憶興趣，從而愿意主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)法記憶，以此來(lái)達(dá)到樂(lè)于記憶的目的。

例如，在中小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法中比較級(jí)和最高級(jí)的用法，就在很多格言佳句中有所體現(xiàn)：① More haste，less speed.欲速則不達(dá)。②Wisdom in the mind is better than money in the hand.腦中有知識(shí)勝過(guò)手中有金錢(qián)。句子簡(jiǎn)短而經(jīng)典、語(yǔ)法知識(shí)正確運(yùn)用是英語(yǔ)格言佳句的兩個(gè)顯著的語(yǔ)法 ，因其經(jīng)典麗富有吸引力，因其簡(jiǎn)短而易于記憶，學(xué)生在背誦記憶英語(yǔ)佳句格言的過(guò)程中能夠加深對(duì)語(yǔ)法的理解，熟練對(duì)語(yǔ)法的使用。

總之，傳統(tǒng)中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)之中，由于缺乏有效語(yǔ)法教學(xué)，使得中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)缺乏支撐，造成了中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳。而快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠很大程度上培養(yǎng)中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力，真正在學(xué)生內(nèi)心深處來(lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，在枯燥之中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)之中體會(huì)魅力，是快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)目的。