高雄雅琪

（江西省上饒市鄱陽縣響水灘中心學(xué)校，江西 上饒 333100）

如何培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀和寫作能力，是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重點和難點。對于學(xué)生們語文能力的培養(yǎng)和考試目標(biāo)的達(dá)成，閱讀和寫作都將發(fā)揮非常重要的影響和作用。因此，怎樣提高他們的閱讀和寫作能力，考驗著初中語文教師的教學(xué)水平和能力，也對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有著較高的要求。而將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，就是本文所要探討的內(nèi)容，這種結(jié)合方式，能夠有效提升初中生們對課文的理解，并能夠加強(qiáng)他們的文章寫作能力，對初中語文的教學(xué)有很大幫助。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升讀寫結(jié)合效果

現(xiàn)代語文教學(xué)課堂之中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與使用，為提高初中語文教學(xué)效率提供了有效的工具。多媒體的應(yīng)用，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生們對課文的深入理解，使得課文中的知識形象化、具體化。廣大教師可以在課堂中將生活情境與課本內(nèi)容結(jié)合，采用多媒體方式進(jìn)行課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體的聲光色技術(shù)展示課本中文字所不能體現(xiàn)出來的信息和場景，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們對文本學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率，并能夠應(yīng)用在讀寫結(jié)合的教學(xué)之中。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級上冊《 “飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這篇課文時，如果僅僅通過傳統(tǒng)語文教學(xué)的閱讀和講解，學(xué)生們很難體會跳水運(yùn)動員訓(xùn)練的艱辛以及奪冠的幸福和成就感。此時教師就可以利用多媒體，在課前準(zhǔn)備相關(guān)的跳水比賽視頻，在課上進(jìn)行播放，結(jié)合課本中對跳水運(yùn)動員的描寫，為同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)這篇課文，展示其描繪的內(nèi)容以及核心情感，讓同學(xué)們體會到運(yùn)動員訓(xùn)練的刻苦和成績的來之不易，從而培養(yǎng)他們不斷奮斗、努力刻苦的精神，為他們的學(xué)習(xí)和成長提供幫助。這樣既能提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，也能夠幫助學(xué)生們提高閱讀有效性。

二、語言渲染環(huán)境，加強(qiáng)讀寫結(jié)合

閱讀和寫作能力的加強(qiáng)，對語言環(huán)境的要求非常高，語言環(huán)境和情景渲染是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和讀寫水平的重要影響因素。而初中語文教師們作為學(xué)生上課的引導(dǎo)者，他們的語言表達(dá)能力和課堂渲染表現(xiàn)力將對學(xué)生們起著非常大的影響。教師的教學(xué)能力、表現(xiàn)能力和專業(yè)素養(yǎng)將對學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性作用。運(yùn)用惟妙惟肖的語言，熱情洋溢的講述，激情澎湃的誦讀，能夠幫助學(xué)生們更好的融入到課文描繪的情景之中，使得學(xué)生們更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時能夠?qū)ξ谋緦W(xué)習(xí)有更加深入的理解和掌握。在教學(xué)過程中，通過提高教師自身語言和表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)生活情境，對于培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫能力有重要意義。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文九年級下冊《山水畫的意境》這篇課文時，教師通過有感情的朗讀渲染，幫助同學(xué)們帶入到山水畫的意境之中，通過對不同的畫作的描述和賞析，建設(shè)一個想象之中的情境，讓同學(xué)們深入其中，感受到山水畫獨特意境的魅力，加深他們對中華文化的熱愛，提升對課文的理解。然后讓同學(xué)們在閱讀過程中體會這種對文章的情境和寫作方法，反思自我，加強(qiáng)對課文理解的同時，將所學(xué)知識和寫作技巧運(yùn)用到自身作文之中，提升學(xué)生們的寫作水平。

三、扮演角色，增強(qiáng)讀寫結(jié)合效果

（一）基于課文進(jìn)行角色扮演

課本劇是新課改之后倡導(dǎo)的一種新的語文教學(xué)形式，課本劇的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要教學(xué)手段。這種形式可有助于提高學(xué)生對文本的理解能力，有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。讓學(xué)生扮演文本中的不同角色，體會角色的思想內(nèi)涵，體會作者塑造人物形象時的技巧，這是語文課本劇或者說扮演角色的目的。語文教材中有一部分課文是有著故事情節(jié)和人物形象設(shè)計的，因此教師在教學(xué)中如果能夠應(yīng)用角色表演的形式，那么學(xué)生對文本的理解會更深入。在初中語文課程中中的劇本中有著較為深刻的內(nèi)涵，有著不同形式的劇本以及課文，學(xué)生在實踐中通過自己的理解以及參與，可以充分的表現(xiàn)自我進(jìn)而加強(qiáng)對文章的理解與認(rèn)知。對此在實踐中要想真正的適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生了解文章中蘊(yùn)含的價值與內(nèi)涵，就要設(shè)置各種生動有趣的生活情景，這樣才可以增強(qiáng)對文章的理解。這種通過劇本表演的方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效的讓學(xué)生的理解問題，同時也可以讓學(xué)生對自己的角色扮演過程中進(jìn)行記錄，通過文章的方式表達(dá)出來。學(xué)生扮演文本角色，自然會對文本內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和消化，這個過程就是學(xué)生增強(qiáng)閱讀理解能力的過程。同時也是增加學(xué)生記憶力的過程。學(xué)生進(jìn)行一次角色扮演后會對文本的記憶更加深刻。

（二）基于文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與延伸

教材的延伸和拓展是語文教學(xué)中教師素質(zhì)的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)把握能力的體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，可以更加豐富學(xué)生的知識儲備，更加豐富學(xué)生的文學(xué)積累和文化積淀，也是語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教材的容量有限，但是教師的教學(xué)內(nèi)涵無限。教師在教學(xué)中要善于延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)的深度和廣度進(jìn)行擴(kuò)展。通過教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生不斷地豐富自己的文學(xué)積淀。教師在實踐中可以基于文章教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以及內(nèi)容合理的拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對文章進(jìn)行充分的演繹與補(bǔ)充，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的形象能力以及創(chuàng)造能力，這樣才可以充分的鍛煉學(xué)生的發(fā)散能力。例如在進(jìn)行《背景》的講解過程中教師就可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行改編，基于自己的想法對文章進(jìn)行創(chuàng)造，這樣在讓學(xué)生文章進(jìn)行理解的同時還可以提升學(xué)生的寫作能力

四、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)過程中，教師要想充分的提升讀寫結(jié)合的教學(xué)效果，必須要具有一定的靈活性。要基于實際的狀況對其進(jìn)行系統(tǒng)的分析，通過各種方式與手段充分的將閱讀與寫作進(jìn)行融合，讓學(xué)生積極主動的參與到課程之中，讓學(xué)生對課文知識與內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。這樣才可以真正的推動學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。