郭靜

（貴州省六枝特區(qū)第二中學(xué)，貴州 六盤水 553400）

微課又被稱之為微型視頻課程，這種教學(xué)模式主要以短小的教學(xué)視頻為載體，針對學(xué)習(xí)活動、實踐、任務(wù)、主題等教學(xué)環(huán)節(jié)或是學(xué)科知識難點、重點、考點以及疑點而設(shè)計開發(fā)支持多種學(xué)習(xí)方式的一種情境化的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課的時間一般都是10分鐘以內(nèi)，視頻內(nèi)容短小、精干，同時并輔助現(xiàn)代信息技術(shù)，圖文并茂，能有效刺激學(xué)生感官，最大化調(diào)動其熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛在能力。教師在初中英語教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)主題制作微課視頻，上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。制作微課還為教師提供了自我提升的機會，進而更好地實現(xiàn)高效英語課堂和教學(xué)相長的目的。

一、初中英語微課的特點

（一）用時較短，信息量大微課主要是從中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認知特征入手來制作教學(xué)視頻的，微課的時長一般都控制在10分鐘以內(nèi)，以高效率、時間的形式表達或闡述重要知識，有效傳遞相關(guān)知識點。盡管微課的時間有限，但因為結(jié)構(gòu)較為完整，語言準(zhǔn)確簡練，很容易給學(xué)生留下深刻影響，從而讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率.

（二）主題突出，內(nèi)容具體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課雖然教學(xué)時間短，但內(nèi)容更加精簡，主題更加突出，更符合初中生實際需求。實質(zhì)上，每個微課就是一個知識點，而且主要是教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，如，語法重難點，教育觀點，聽力、口語、閱讀的方法和策略等。

（三）使用靈活，應(yīng)用方便現(xiàn)階段的微課視頻格式通常情況下都是采用Flv、Mp4等常規(guī)媒體格式，一般來說，微課配套輔助資源和視頻總?cè)萘坎粫^100M,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇查看教案、課件以及在線觀摩課例等各種輔助資源。另外，學(xué)生還可以將各種學(xué)習(xí)輔助資源下載保存到手機等終端設(shè)備上。

二、初中英語教學(xué)微課制作的原則

（一）實用性微課制作要從學(xué)生的實際入手，一定要嚴(yán)格遵守實用性原則，設(shè)計符合初中生認知水平的內(nèi)容。如語法微課的設(shè)計，一定要立足于解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的語法問題。針對很多學(xué)生搞不清一般過去時和現(xiàn)在完成時的情況，教師可以專門制作微課，講解分析一般過去時和現(xiàn)在完成時兩種時態(tài)的微課。唯有如此，才能更好地幫助學(xué)生了解現(xiàn)在完成時和一般過去時，最大化地滿足學(xué)生的需求。

（二）易用性易用性是指微課應(yīng)便于學(xué)生使用。微課的使用是為了進一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，絕不能增加難度。如，雖然微課設(shè)計要求短小，但是教師制作微課時為了追求視頻的短小而過度追求簡化的語言，讓學(xué)生看不懂、理解不了就違背微課的初衷了。教師在微課的制作過程中，可繪制一些圖形或是拍攝視頻短片，將抽象的知識具體化，降低知識難度，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點，提升了學(xué)習(xí)效率。

（三）趣味性趣味性是制作微課必須要遵守的原則，唯有如此，才能吸引學(xué)生來微課學(xué)習(xí)。要學(xué)生主動通過微課學(xué)習(xí)英語，興趣是最關(guān)鍵的因素。沒有興趣，他們就不主動進行學(xué)習(xí)，這樣，微課的點擊率和完成率就會大大降低，其價值和作用也就無法發(fā)揮。上述三個原則是存在順序的，在很難同時滿足上述三個原則時，教師必須有所取舍，首先最大化滿足實用性原則，在此基礎(chǔ)上顧及易用性，最后滿足趣味性原則。倘若無法滿足趣味性原則，絕對不能勉強，否則可能會出現(xiàn)偏離教學(xué)主題的情況。

三、初中英語微課的制作流程分析

（一）內(nèi)容選取選擇教學(xué)內(nèi)容是微課制作的第一步，微課內(nèi)容一定要具有典型性和針對性。教師可以根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的分級要求、教學(xué)中的重難點以及學(xué)生的需要，選擇微課的內(nèi)容，最大化地滿足學(xué)生的需求。

（二）撰寫腳本腳本是微課教學(xué)用語，為降低微課錄制的隨意性，教師必須將每一堂課的導(dǎo)入語、指令語以及過渡語等寫成腳本，嚴(yán)格對照腳本錄制微課，以減少微課錄制的返工率，確保微課的質(zhì)量。4.視頻錄制當(dāng)前微課常用的錄屏軟件主要有 Screencast、CamtasiaStudio、Snagit、CyberlinkYouCam等，這幾款錄屏軟件能有效地將寫字板、課件、媒體以及平臺展示結(jié)合在一起，通過動畫、音樂、字幕以及語言旁白等制作視頻，還可以在微課教室中錄制視頻。

四、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）在語法知識講解中的應(yīng)用針對絕大多數(shù)學(xué)生都容易混淆一般過去時、現(xiàn)在完成時和過去進行時這三種時態(tài)的情況，教師可從初中生的興趣愛好入手，選擇學(xué)生感興趣的野炊話題，通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些與時間元素有關(guān)的視頻，并在教學(xué)中提出問題：“Whatwashedoingat6o'clock？”與此同時，教師可以利用微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個問題。在這過程中，教師還要鼓勵學(xué)生表述具體問題，并引導(dǎo)他們使用正確的時態(tài)來回答。微課課件播放完之后，還需及時引導(dǎo)學(xué)生認真分析微課所運用的時態(tài)語法。教師這樣利用微課，可以讓學(xué)生更好地掌握過去時、現(xiàn)在完成時和過去進行時的語法知識，進一步提升英語課堂效率。

（二）課堂英語練習(xí)過程的應(yīng)用教師通過微課的應(yīng)用讓學(xué)生理解并會正確使用時態(tài)后，還需針對性設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。教師可將微課視頻上傳到數(shù)據(jù)庫中，讓學(xué)生在課余時間觀看，之后再在英語課堂上進行練習(xí)。教師可以向?qū)W生播放一段班級活動或是某個體育運動的視頻，然后鼓勵學(xué)生來扮演講解員的角色，為其他同學(xué)講解活動中發(fā)生的事情在初中英語課堂上通過微課的有效應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生有效地掌握過去進行時的用法，還可以有效營造課堂教學(xué)氛圍，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到微課學(xué)習(xí)中，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式中的應(yīng)用學(xué)生的差異性使他們學(xué)習(xí)英語的興趣或能力有著很大的不同。進入初中階段后，學(xué)生的口語水平和英語能力開始出現(xiàn)了明顯分層。故而，這就要求教師根據(jù)初中生的特點，進行分層教學(xué)，唯有如此，才能最大化發(fā)揮微課的制作和應(yīng)用所具備的分層異步教學(xué)效果。

結(jié)語

微課是一種全新的教學(xué)方式，作為教師，我們要最大化地發(fā)揮微課的優(yōu)勢，就需要根據(jù)初中英語教學(xué)的特點，進一步研究微課的制作和應(yīng)用，進而讓微課變得規(guī)范化、系統(tǒng)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破學(xué)習(xí)難點，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，更好地掌握相關(guān)英語知識，促使學(xué)習(xí)效率和英語教學(xué)質(zhì)量的提升。