□范仲淹實驗小學(xué)附屬幼兒園 郁雪琴

生活教育理論與我國的幼兒教育之間存在緊密的聯(lián)系。在生活教育理念的指引下，我國的幼兒教育領(lǐng)域越來越重視教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容方面的游戲化發(fā)展，從而實現(xiàn)寓教于樂的目的。目前，幼兒園在開展游戲化課程的過程中，必須以生活化教育理論作為重要的指導(dǎo)思想，同時重點突出幼兒在教學(xué)中的主體地位，對幼兒的個性化特征予以尊重，確保教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的人認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律。

一、生活教育視野下幼兒園開展游戲化課程的重要意義

生活教育理論，不但能夠有效地促進幼兒園游戲化課程的順利開展，還能夠獲得良好的教育成效。首先，通過游戲化課程的順利開展，能夠有效地提升幼兒的認(rèn)知能力。眾所周知，任何知識的形成都來源實踐。在幼兒成長的過程中，幼兒園教育是尤為重要的。對于幼兒園而言，如果能夠?qū)⑸罱逃砟钭鳛橹笇?dǎo)思想，大力推進課程教育內(nèi)容的游戲化發(fā)展，必然能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠全身心地融入各項教學(xué)活動中，以此幫助幼兒積累更多的基礎(chǔ)知識，進而促進其認(rèn)識能力的大幅提升。除此之外，借助游戲化的課程教學(xué)，能夠有效地對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)。幼兒在參與游戲活動的過程中，不但能夠有效地豐富自身的詞匯量，還能夠有效地促進自身語言應(yīng)用能力的提升，從而幫助幼兒進一步提升自身語言綜合能力。另外，當(dāng)幼兒在游戲中遇到問題的時候，教師要及時給予正確的引導(dǎo)，以此有效地鍛煉幼兒獨立解決問題的能力。其次，游戲化課程的順利開展，能夠有效地增強幼兒的情感體驗。在現(xiàn)實生活中，游戲活動對幼兒具有一定的吸引力，是豐富幼兒情感的重要手段。對于幼兒園而言，以生活教育理論為基礎(chǔ)設(shè)計相關(guān)的游戲化課程，能夠使幼兒獲得更多的情感體驗。例如采用角色扮演的形式開展課程教育，不但能夠有效地提升課程教育內(nèi)容的趣味性，還能夠使幼兒獲得多種情感體驗。

二、生活教育視野下幼兒園游戲化課程的開展策略

在幼兒成長的過程中，很多知識都是通過游戲活動獲取的，因此，將游戲活動作為幼兒園教育的輔助教學(xué)手段是很有必要的。所謂的游戲化課程就是將相關(guān)的知識教育內(nèi)容與游戲活動有效地結(jié)合到一起，引導(dǎo)幼兒們在游戲過程中獲取相關(guān)的知識。

（一）生活就是教育，寓教育于生活

在生活教育視野下，幼兒園在開展游戲化課程的過程中，除了要將生活教育理念作為指導(dǎo)思想之外，還要將以往幼兒園集體教學(xué)活動的經(jīng)驗與優(yōu)勢充分地融入其中。首先，教師要結(jié)合幼兒不同年齡階段的認(rèn)知能力與理解能力設(shè)計相應(yīng)的游戲化課程內(nèi)容。其次，教師要對幼兒的生活情況展開深入的研究和分析，從中提取幼兒最為感興趣的生活內(nèi)容作為游戲化課程的重要組成元素，從而使游戲化課程具備生活化與趣味化的特征，進而促進幼兒認(rèn)知水平的提升。另外，教師要具備良好的創(chuàng)新意識和就地取材的能力。例如當(dāng)教師看到幼兒們在課外活動中對地上的昆蟲很感興趣時，就可以將“昆蟲”作為游戲化課程的主題，鼓勵幼兒們介紹一些自己熟知的昆蟲。在此過程中，教師可以采用角色扮演的方式，引導(dǎo)幼兒模仿自己熟知的昆蟲，將自己當(dāng)作昆蟲來進行介紹。在幼兒介紹昆蟲的過程中，教師可以順勢插入一些與昆蟲相關(guān)的知識內(nèi)容。這樣，不但能夠有效鍛煉幼兒的口語表達能力，還能夠使幼兒們了解相關(guān)的昆蟲知識。

（二）將幼兒園教育與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合

對于傳統(tǒng)的教育理念而言，幼兒園是實施幼兒教育的主要平臺，所有的教學(xué)活動都應(yīng)該在幼兒園的教室內(nèi)部進行。這種方式，不但會對幼兒的思維發(fā)展產(chǎn)生一定的限制，還會導(dǎo)致幼兒園教育與社會生活的脫節(jié)。陶行知先生提出的生活教育理念有效地拓展了幼兒園教育的廣度與深度，社會就是生活教育理念的基本內(nèi)涵之一。因此，在生活化教育視野下，幼兒園在開展游戲化課程的過程中，一定要將幼兒園教育與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合到一起。在生活化教育理念的引導(dǎo)下，社會生活中的方方面面都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在實際的教學(xué)過程中，教師要積極地組織幼兒到戶外開展相關(guān)的健康游戲活動，例如組織幼兒們觀察幼兒園中的花草樹木，同時引導(dǎo)幼兒通過觀察繪制相關(guān)的圖畫，看誰畫得又快又好。另外，在有條件的基礎(chǔ)上，教師還可以組織幼兒們在園內(nèi)開辟種植地，帶領(lǐng)幼兒們種植一些適時的蔬菜，引導(dǎo)幼兒們進行松土、挖坑、種苗、填坑、澆水等活動。這樣，不但能夠為幼兒提供良好的戶外活動體驗，還能夠使幼兒了解相關(guān)的種植知識。

（三）貫徹落實“教學(xué)作合一”的教育理念

教師在設(shè)計游戲化課程的過程中，第一，要與幼兒們建立良好的師生關(guān)系；第二，要為幼兒們營造平等民主的教學(xué)氛圍；第三，當(dāng)幼兒產(chǎn)生疑問和困惑的時候，教師不要直接將答案灌輸給幼兒，要引導(dǎo)幼兒自主地對相關(guān)的問題進行探究。例如在開展游戲化課程的過程中，為了給幼兒的探索活動創(chuàng)造良好的條件，要將豐富的材料設(shè)置在游戲區(qū)域內(nèi)。另外，在幼兒進行探索活動的過程中，教師要及時地為其提供幫助，引導(dǎo)幼兒利用探索實踐獲取所需的答案。

三、結(jié)語

綜上所述，在生活教育視野下，幼兒園在開展游戲化課程的過程中，要始終以生活化教育理念作為指導(dǎo)思想，將幼兒園教育與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合到一起，貫徹落實“教學(xué)作合一”的教育理念。