江蘇省淮安市淮海路小學(xué) 陸 璇

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活實際發(fā)現(xiàn)問題，在實踐運用中掌握表達(dá)運用技能與技巧。中國畫也被稱之為“水墨畫”，是我國傳統(tǒng)文化的精華，也是學(xué)生觀察和認(rèn)知世界的必然需要。從水墨畫的本質(zhì)要求特征出發(fā)，注重多元化和開放式教學(xué)，不僅能喚醒學(xué)生的人文情懷，打破單純的思維定勢和單項審美弊端問題，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，彰顯水墨畫生動有趣的特征?；罨虒W(xué)策略和方法，讓學(xué)生在宣紙上盡情發(fā)揮，匯出絢麗的色彩，在水、墨、色的交融中抒發(fā)自己的所思所感。

一、關(guān)注生活，匯出“要點”

藝術(shù)的本源就是生活，是對生活的再現(xiàn)與提煉。從生活中發(fā)現(xiàn)水墨畫的精彩，不僅僅是線條、色彩等方面的變化，更是學(xué)生對生活的關(guān)注，能迸發(fā)出不一樣的思維靈感。在學(xué)生出門上學(xué)、放學(xué)歸途中多請他們觀察沿途景色，定會發(fā)現(xiàn)花兒的開放是如此艷麗多彩、小鳥的歌唱是如此的清脆，而這一切都是水墨畫不可缺少的表現(xiàn)素材與靈魂。

從生活中挖掘水墨畫的表現(xiàn)素材，能凸顯其中的表現(xiàn)要點。如，在欣賞齊白石的水蝦圖時，我就從菜市場買了幾只鮮活水蝦，讓同學(xué)們登臺觀賞，要求他們從自己的所見中主動予以表現(xiàn)。很多同學(xué)從蝦的神情特征出發(fā)，表現(xiàn)了其運動的神態(tài)，并且能夠運用寥寥數(shù)筆的簡筆方式來展現(xiàn)其中的內(nèi)容。在學(xué)生開始臨摹后，可針對其中的一些內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓他們掌握其中的要點。在繪畫雞蛋時，可請學(xué)生每人都帶上一只雞蛋，要求他們在反復(fù)觀察的時候予以臨摹。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，可要求學(xué)生從不同的角度進(jìn)行揣摩，鼓勵他們從相關(guān)的色彩變化中找出其中的生活元素，以此來豐富其認(rèn)知視角。

以生活中的素材為表現(xiàn)題材，能夠讓學(xué)生在主動深入觀察的過程中找到更多的運用切入點，利于學(xué)生形成豐富感知印象。緊扣生活中的表現(xiàn)素材重點，鼓勵學(xué)生多深入揣摩，定會利于學(xué)生在把握重點的基礎(chǔ)上形成獨特感知印象，不斷豐富其認(rèn)知視野和思維。

二、課件展現(xiàn)，情境“交融”

運用課件展示，能夠給學(xué)生提供栩栩如生的環(huán)境，讓他們在身臨其境的過程中產(chǎn)生臨摹學(xué)習(xí)的沖動和激情。借助課件展示，能夠讓表現(xiàn)素材頓時鮮活起來，能夠給學(xué)生更多的大膽嘗試和繪畫的機(jī)會。通過課件展示，讓學(xué)生在全方位感受繪畫對象的特征中獲得更多的有效信息。

課件展示，能夠展現(xiàn)讓水墨畫的精髓。如，在繪畫京劇的“臉譜”時，我通過多媒體課件展示各種臉譜的形狀、色彩、走向等特征，讓學(xué)生結(jié)合花旦、武生等不同角色表現(xiàn)手法進(jìn)行深入領(lǐng)會臉譜在表現(xiàn)戲劇人物角色的性格特征和心理活動中的重要作用。通過這樣的觀察，很多同學(xué)對臉譜所展現(xiàn)的濃縮精華予以深刻理解，能夠幫助他們在主動體味人物內(nèi)心情感世界中找到更多的表達(dá)運用切入點。在多媒體課件展示中，我還根據(jù)臉譜的色彩變化展現(xiàn)了京劇中人物唱腔的變化，讓學(xué)生在觀察中體味其中的人物內(nèi)心情感世界的變化。在這樣的情境中認(rèn)識水墨畫，能讓學(xué)生的認(rèn)知感悟思維觸角更加廣闊，更利于他們在深入眼察和耳聽的過程中豐富認(rèn)知視角。

學(xué)生在欣賞課件中深入把握其中的內(nèi)容，能夠使得他們在有效針對相應(yīng)的內(nèi)容中獲得豐富靈感，利于其在深入揣摩構(gòu)思的基礎(chǔ)上獲得有針對性感知。課件展示的過程，就是學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟表現(xiàn)素材精華的過程，為表現(xiàn)繪畫對話注入了更多的情感活力元素。

三、故事導(dǎo)入，豐富“趣點”

故事導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在主動樂學(xué)中產(chǎn)生更多的好奇和新鮮感。在水墨畫教學(xué)中，突破單純的臨摹繪畫表現(xiàn)，多從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的故事，能夠讓繪畫教學(xué)更有鮮明的特征。從兒童熟悉的故事中把握相關(guān)內(nèi)容，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)和深思，滿足其不一樣的需求。

以故事導(dǎo)入為切入點，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)。如，在表現(xiàn)某些小動物的繪畫中，我則應(yīng)用一些與此相關(guān)的故事，像《小貓釣魚》《龜兔賽跑》《狐貍和烏鴉》《猴子撈月亮》等，讓學(xué)生從各種小動物的外形特征、動物差異等方面去理解他們的心理活動，以此繪畫出與他們相匹配的外貌特征，等等。如在表現(xiàn)小貓釣魚時，可從小貓、魚竿、魚簍、蝴蝶等相關(guān)的表現(xiàn)元素中摘錄篩選出相應(yīng)的內(nèi)容，從小貓的深情，特別是眼神的變化中找出其由當(dāng)初的不耐煩到后來的全神貫注，讓學(xué)生從相應(yīng)的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更多需要著力刻畫的重點。以此為切入點，通過彎彎的魚竿來表現(xiàn)小貓釣上了一條很大的魚兒，此時小貓的臉上露出了久違的笑容。教師可要求學(xué)生在主動講述上述故事的基礎(chǔ)上能夠有針對性地找出相關(guān)的繪畫要點，幫助他們從相應(yīng)的素材中進(jìn)行刻畫。

結(jié)合故事內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維主動予以表現(xiàn)，能夠讓他們在真正關(guān)注表現(xiàn)內(nèi)容中形成獨特認(rèn)知。教師可建議學(xué)生針對故事中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行深入描述，引導(dǎo)他們在主動著力表現(xiàn)中深化理解感知。

如前所述，水墨畫的教學(xué)更多體現(xiàn)了一種自悟和創(chuàng)新，更多體現(xiàn)了對精彩世界的重現(xiàn)，其中的生活情懷和人文元素，是對生活的濃縮與再現(xiàn)，能有效凸顯其中的價值意義。從事物的本身有趣特出發(fā)，注重生動活潑和趣味盎然，定會讓學(xué)生在主動深入其中進(jìn)行描述中找到更多的表達(dá)運用切入點，讓他們喜歡上水墨畫。