江蘇省淮安市淮海路小學 侍劉娟

英語書面表達是培養(yǎng)學生語言表達綜合運用能力的有效途徑，能考查學生語言認知積累和語用技能。書面表達作為語言學習信息的輸出，是學生對語言表達的一種綜合歸納與提煉，也是展現(xiàn)其語用技能靈活性和準確性的重要方式。特別是核心素養(yǎng)下的英語教學，更多從學生自我認知與理解的角度闡述語言表達運用的重要性，指出書面表達應該是“功在平時、重在積累”，應從語言課堂上的練筆說起，多注重練筆訓練，以此來豐富其認知思維。

一、由此及彼閱讀，理出寫作構思

核心素養(yǎng)強調從在閱讀中找出發(fā)現(xiàn)，能讓學生在自我歸納整理的過程中形成有效認知，利于其獲得富有深度的感悟。圍繞表達要求，突出文章的整體構思，能夠讓學生在切實調整表達寫作思維中強化運用。

從由此及彼的閱讀中理清寫作思維，能夠給學生更多的自我嘗試機會。如，在六年級英語下冊Unit 8 Our dreams的“Story time”教學中，針對“A lot of different dreams”的表達主題，不妨引導學生就“What is your dream”收集相應的背景資料，讓學生從自身的理解感知實際中找出更多的表達元素。很多同學在閱讀中深受啟發(fā)，能夠針對“The importance of dream”“How to realize our dreams”等問題進行深入構思，能夠從中找出相關的表達源泉和靈感。按照這樣的表達思維，可鼓勵學生就“How are you going to express your article”深入揣摩，以此豐富感知。

理清表達的思維，從主題思想、中心語句、結構安排等角度深入找出文脈，能夠培養(yǎng)學生一定的語篇整體意識。結合學生的自我理解感知，多給學生相應的指點，能夠讓他們在由此及彼地閱讀中找出更多的表達中心，利于其深化基于。理出寫作構思，能夠讓學生在深入研讀寫作要求中找到運用著力點。

二、旁征博引造句，豐富表達素材

組詞造句在英語書面表達中占據(jù)著不可替代的基礎性與核心作用。從相應的教材內容中找出相關的表達元素內容，能夠讓學生在彼此學習和相互探知的基礎上獲得更多惟妙惟肖的思維靈感，利于其獲得深度感知。

通過旁征博引來豐富書面表達，能夠讓學生的自我整體理解更加豐富。如，在一篇題目為“Animals are our good friends”的書面表達中，不妨建議學生參閱五年級英語上冊Unit 3 Our animal friends中“Story time”的相關語句，從“The importance and value of animals”“Animals are our good friends”“How to protect wild animals”等角度深入剖析，并能找出其中的相應語句。通過模擬其中的相關語句進行深入表達，能夠讓學生在突破自身理解思維定勢局限的基礎上獲得更多豐富認知。旁征博引的造句，能夠讓學生由單純的閱讀者向主動的表達運用者轉變，利于他們在有效強化識記運用中形成一定的語篇整體表達思維。

從教材中篩選相應的信息，能夠讓學生從相關的閱讀提示中摘錄出相應的語言認知信息，利于學生在把握核心要點中產生一定的感悟。從語篇的表達中找出相應的語句，利于學生在主動參與模擬學習的過程中發(fā)現(xiàn)更多的素材與資源，能幫助學生在主動整合相應語句中形成有效的認知。

三、各顯神通展露，集思廣益取長

書面表達作為一項實踐活動，其相互交流和其中必不可少的內容。通過多樣化的展露，能夠讓學生在相互學習和主動切磋的基礎上形成多元化的認知。越是多樣化的展示，越能夠吸引學生的眼球和注意力，讓他們能夠有更多相互切磋的機會。

多樣化的展露，能夠給學生的交流學習機會。如，在六年級英語下冊的Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”教學中，根據(jù)“The lion and the mouse are good friends”的表達主題，不妨建議學生以“An interesting story about the lion and the mouse”為話題進行書面表達，讓學生從“The different characters of the lion and the mouse”“The lion and the mouse help each other”“The really friendship”等方面主動收集整理相應的內容，讓他們從相應的表達交流中發(fā)現(xiàn)更多有價值信息。同時，可建議學生將各自的習作張貼在教室的墻壁上，組織學生進行揣摩學習，幫助他們深化理解。

搭建平臺給學生自由展示的機會，利于他們在有效深化記憶的過程中盡情表達自己的觀點。針對學生的各自理解差異，鼓勵他們結合各自的發(fā)現(xiàn)進行深入描述，能夠讓他們在主動表達相應的觀點中形成多樣化認知，利于其在轉化學習認知思維中找到更多的表達運用的切入點和生成點。

由此可見，注重從日積月累中找出相關的表達素材，能夠讓學生在靈活選擇和自由運用中增強敏銳語言感知，利于其在收集整理相應的信息素材中開闊視角。以練筆為訓練的突破口，能夠讓學生在由此及彼訓練和積極主動嘗試表達中獲得豐富語用方法，在實踐運用中切實提升其語用的準確性和靈活性。