劉溪萍 張歆怡

（承德廣播電視大學(xué)，河北 承德 067000）

詞匯作為人們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)，隨著我國新課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，成人電大的教師在開展教學(xué)期間對于英語詞匯的教學(xué)有了越來越高的重視，并且為保證詞匯教學(xué)的質(zhì)量，從而將多模態(tài)教學(xué)模式運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)過程中。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多模態(tài)教學(xué)模式主要運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、聲音、圖像、動作等多種手段和符號來指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，不僅有利于提升成人學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的興趣，同時對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著積極的幫助。

一、多模態(tài)形式開展英語詞匯教學(xué)的意義

在以往的教學(xué)過程中，成人電大的教師在對成人學(xué)生們進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)時，所采取的教學(xué)模式多以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。即堅持以教師為主體，并在教師的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生們跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行單詞的朗讀，并向其講解單詞的含義和使用方法。但是通過這種方式對成人學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥乏味，而且成人每天需要進(jìn)行較長時間的工作，沒有足夠的時間來電大學(xué)習(xí)英語，因此如果教師所開展的教學(xué)活動缺乏足夠的興趣，就會導(dǎo)致成人逐漸失去對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，無法積極投入到知識的學(xué)習(xí)過程中，對于自身英語成績的提升也有著極大的阻礙[1]。而教師將多模態(tài)形式這一新型的教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生們在多種語言模態(tài)下運(yùn)用除語言外的圖像、顏色、字形等其他模態(tài)語言元素進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。如果將其運(yùn)用到英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，就可以讓人們在學(xué)習(xí)的過程中對于語篇意義的解讀變得更加全面、準(zhǔn)確，有利于讓學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解，對于其自身英語水平的提升也有著積極的幫助。

二、多模態(tài)形式開展英語詞匯教學(xué)的方式

（一）利用文字模態(tài)開展英語詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)作為成人電大教師在開展英語課程的教學(xué)期間需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要教學(xué)工作，一般在進(jìn)行詞匯的講解期間，都會對學(xué)生們進(jìn)行詞匯最基本的含義、詞性和用法方面的講解，從而通過這種方式，讓學(xué)生們從整體上加深對于所學(xué)詞匯的理解和認(rèn)識，同時對于幫助學(xué)生們加深對于所學(xué)英語詞匯的記憶也有著積極的幫助。而為了進(jìn)一步的提高英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量，利用文字模態(tài)開展英語詞匯教學(xué)不僅可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯過程中的積極性，同時學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下還能更好地掌握這個詞的用法，從深層次把握運(yùn)用，可以深入把握每個詞匯的內(nèi)涵和外延，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí) interrupt，bankrupt這些單詞的過程中，為了讓成人學(xué)生們能夠積極的投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行相關(guān)單詞文字模態(tài)的設(shè)計，把這些詞以詞根詞綴的方式有效地結(jié)合在一起，從而通過這種方式，不僅有利于讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到更多的單詞，促使學(xué)生們詞匯量的持續(xù)提升，同時又可以強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的記憶，是提升學(xué)生們英語水平的優(yōu)質(zhì)措施。

（二）利用圖像模態(tài)開展英語詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式堅持對學(xué)生們進(jìn)行語法的傳授，但是對于詞匯本身的趣味性卻缺乏足夠的重視。從而導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差，認(rèn)為詞匯只是用來拼寫的，從而導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的下降。而通過圖像模態(tài)對學(xué)生們進(jìn)行詞匯的教學(xué)，就可以利用動畫、視頻觀賞性、娛樂性和生活化的特點(diǎn)讓學(xué)生們處于特定的語言情景中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到地道的口語表達(dá)，還能學(xué)到英語國家的文化常識和風(fēng)土人情。這樣日積月累，對詞匯學(xué)習(xí)的瞬間記憶便會成為長久記憶。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“cloudy”“sunny”“rainy”等與天氣有關(guān)單詞的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中加深對于所學(xué)詞匯的理解和記憶，同時為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到其中的樂趣，教師可以通過視頻的方式播放與天氣有關(guān)的視頻，如果下雨就播放下雨的視頻，學(xué)習(xí)多云的單詞就播放與多云有關(guān)的視頻，促使教師在教學(xué)詞匯的過程中幫助學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解，并且讓學(xué)生們感受到其中的樂趣，對于英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極的幫助。

三、結(jié)語

總而言之，成人電大在開展英語詞匯的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)過程中的興趣，就需要堅持以多模態(tài)形式開展相關(guān)課程的教學(xué)，并且將文字模態(tài)和圖像模態(tài)運(yùn)用其中，只有這樣，才能保證成人電大英語教學(xué)工作的持續(xù)提升，是促進(jìn)成人學(xué)生英語水平提升的優(yōu)質(zhì)手段。