趙娜
(鶴壁市第七中學(xué),河南 鶴壁 458000)
愛默比爾認(rèn)為“內(nèi)在機動原則是創(chuàng)造力的社會心理學(xué)基礎(chǔ),當(dāng)人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā),而不是被外在壓力所激發(fā)時,才表現(xiàn)得最創(chuàng)新。為了制造這種“內(nèi)在機動原則”,我把原來對學(xué)生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”,注意營造班級的民主、寬松、和諧的氛圍。
為了調(diào)動更多學(xué)生參與班級的管理,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,在選拔干部這一問題上,我沒有把圈子定在幾個優(yōu)秀學(xué)生身上,打破“干部終身制”實行任職一學(xué)期的“輪換制”和“競選制”的民主管理方式。每次改選時,本著“自愿、奉獻(xiàn)”的原則,我堅持讓學(xué)生們毛遂自薦,并做好競選演說--介紹自己的特長與管理方法;入選后,我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,并陪他們開展幾周的工作。我教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教文宣委員如何在黑板報上排版精美;教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手,干時放手干,發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補,發(fā)現(xiàn)錯誤,馬上改,因為分工細(xì)致,任務(wù)明確,所以,他們很快就能獨當(dāng)一面。每個周末我都要“問計于學(xué)生”,鼓勵學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策,激發(fā)學(xué)生自主管理的熱情。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來,這時我就開始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級,人人講衛(wèi)生呢?
找到方法后,當(dāng)我來到班里,發(fā)現(xiàn)地上有紙也不喊學(xué)生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用我去指派了,對這些同學(xué)我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行。漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他。大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。
通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學(xué)積極行動起來,黑板有人承包了,地面的衛(wèi)生,燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來。
我的這種示范表率作用在學(xué)生的身上轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,以身作則,讓學(xué)生心服,努力增強自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
要成為一位合格的班主任,就要平等地對待學(xué)生,對班級的所有學(xué)生做到一視同仁,公平對待,全面辯證地認(rèn)識學(xué)生,不應(yīng)該對學(xué)生做過早的結(jié)論。比如:學(xué)校要舉行演講比賽,我沒有指定某個學(xué)生代表班級出賽,而是給每個學(xué)生機會,讓學(xué)生公平競爭,經(jīng)過我和同學(xué)們的共同評選,派出一名班級代表。還有針對班級的規(guī)章制度,我為了規(guī)范班級的管理,就讓學(xué)生們自己制定班級內(nèi)的制度,然后不當(dāng)?shù)牡胤轿以偌右孕薷模@樣學(xué)生也參與到班級制度的制定中,班規(guī)才能順利地實施。并且,學(xué)生也會漸漸將班級管理當(dāng)成自己的責(zé)任與義務(wù),從而更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。
針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點,進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班一部分男生和女生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績也較差,所以我利用課間、休息時間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃,和劃分學(xué)習(xí)小組。同時,設(shè)法幫助這些孩子克服他們自身的缺點,幫助他們樹立自信心,引導(dǎo)他們增強競爭意識,讓他們在學(xué)生時代就具有較強的競爭意識,用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學(xué)生的挑戰(zhàn)。
有一句名言叫"蹲下來看孩子",教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副嚴(yán)肅的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位,用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
在做好學(xué)生思想工作方面,我用了以下幾種方法:
拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題,這樣可以緩和氣氛,縮短學(xué)生和教師間的距離,使談話猶如水到渠成一樣。
暗示談話法。這種方法是給學(xué)生留有思考自己行為的時間,然后通過教師的暗示,讓學(xué)生自己找到缺點,自然地改正。如武澤陽和郭家祥同學(xué)打架,我就是用這種方法去處理的。
寬容談話法。用寬容的方式,讓學(xué)生有愧疚之感,也使學(xué)生有了改正的機會和余地,這樣會使事情迎刃而解。
總之,只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作,面對學(xué)生,班級管理就會順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則,有道是:其身正、不令而行,其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主,為人師表。把自己融化到班級之中,以平等、發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生,讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理,班主任更應(yīng)該用扇子來煽動學(xué)生閃光的思想火苗,那么班級管理定會像星星之火,可以燎原。